Р 藏汉双语教育及藏族的母语认同。但我们也应该看到,随着社会发展,频繁的互动与接触也给迪庆Р 藏语生态带来巨大挑战,城区藏族发生母语语码转换就是藏区藏族母语能力弱化、母语磨蚀的表现。Р 因此,为了更好地适应社会经济、文化发展需要,维护藏区民族团结与社会稳定,加强藏区藏汉双Р 语教育,为迪庆藏区经济发展培养藏汉双语复合型人才势在必行。Р 1Р 整个迪庆州藏区双语教育而言,在许多藏族聚居地区义务教育阶段和一些藏族学生集中的初级中学Р 还尚未开设统一藏语文课,城镇与山区、牧区的藏汉双语学校在师资、投人方面也存在不平衡现象。Р 初级义务教育阶段藏汉双语教育规模小,效益不明显,从数量到质量都难以满足中学招生要求,成Р 为初级中等义务教育发展瓶颈。横向比较,迪庆州藏汉双语教育总体水平较其他藏区偏低。因此,Р 迪庆州地方各级政府应该彻底落实国家制定的相关双语教育、教学政策,在双语师资、教材、资金Р 等方面加大投入力度。Р 2Р 双语教育水平,必须根植迪庆藏区藏汉双语使用现状,并在藏汉双语教学中吸取本地藏汉双语特点,Р 坚持理论与实际相结合,重视学生藏汉双语发展母语的差异化要求。此外,要充分考虑藏区受教育Р 成员对于双语教育的认同感和认可度,尊重受教育主体语言文化认同,建设和谐语言生态,促进社Р 会和谐。Р 3Р 汉双语教育、教学水平同时,各级政府及教育部门应采取相应措施让藏汉双语教育受教育主体从中Р 受益,如引导藏汉双语教育主体积极参加藏文高考,以获得更多升学机会。此外,政府应在藏区设Р 置藏汉双语岗位,拓展藏汉双语受教育主体就业范围,提升迪庆藏区藏族母语认知与情感,如在藏Р 汉双语教育初级阶段,提高藏汉双语教师待遇,教师岗位应向本地受过良好藏汉双语教育的藏族倾Р 斜,等等。Р ①繻莎伦·驴颂亍⒖辶铡.维克斯:《社会语言学导论:社会与身份》,何丽、宿宇瑾译,中国书Р 籍出版社年版,第页。
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