扩展自己省思的层面。在活Р所遇到的类似问题。动中,大家吸收了大量的知识和内容。如我园小班的沙龙活动“幼儿道德Р .适时提问品德教育”有品德教育的内容、品德教育的方法、品德教育的故事等,组织Р 活动之中,大家的谈话还没有解开自己的疑惑,就要适时地提出自己形式也非常丰富,有教师介绍,情景剧、故事讲述,参与方式有个人和团队Р的问题,并积极参与讨论。其实,在平时的工作实践中,我们也经常看到教等。在活动中,教师要贮存和记忆的知识量非常得多。Р师们在观摩、分析、研讨甚至在闲聊中获得一个又一个金点子,得到一个又教师要善于在活动后,对所学习的内容要善于消化,将其转化为内在Р一个启示。幼儿园的教研活动就是给教师提供了这样一个机会,引导教师的知识积累,成为实施教育过程中有益的部分。在活动后,及时整理笔记Р们有目的、有计划地与同行商讨在教育实践中遇到的问题。教研活动研讨是消化吸收的好方法。通过对笔记的整理,一方面,对本次教研活动能作Р会上,把自己的问题提出来,主动与老师们交谈。向大家请教,同事之间面一次全面的回顾,能达到温故而知新的作用;另一方面,对活动内容进行了Р对面地讨论辨析,你一言我一语使问题越辩越明。也可以把自己的想法谈再次的消化。Р出来,如果能得到大家的肯定,对自己也是一次很大鼓舞,更重要的是使自总之,教研活动是灵感的相互交织,是思维的彼此碰撞,也是教育才情Р己有价值的内隐思想外化和明朗。这样参与研究的每个成员之间相互帮的无限涌动。教研活动是相互交流、相互研讨、相互激励的过程。教师是Р助、优势互补、形成合力,通过真诚地对话与交流,集体的互动,每个人都能教研活动的主体,只有利用多种方式调动参与活动的积极性、主动性,将教Р从多角度多层面看问题。研内化为教师自我发展、自我提高的驱动力,才能使教师在教研活动中有Р .及时反思所收获。真正做到打开教研之门,开启有效旅程,采撷教研活动罄香之花Р /
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