生情不自禁地走进传统,走进经典,寻求自身在文化熏陶中心灵的顿悟,体验沉浸于传统文化的心灵愉悦,认为现代学校发展的文化走势与价值取向有必要把课堂文化重建视为紧迫任务。张卫民(2005)在《我国非物质文化遗产保护新路向一一非物质文化遗产教育探究》㈢中提出很多非物质文化遗产面临着灭绝,因此应该重视对非物质文化遗产的保护,就非物质文化遗产的保护措施给予六条建议,即构建非物质文化遗产教育目标、建立保护非物质文化遗产教育法规、大力开发和构建非物质文化遗产教育课程、建构非物质文化遗产教材内容体系、加强非物质文化遗产教育的师资队伍建设和尽快实施非物质文化遗产网络教育。这六条建议对笔者在写作时具有启发作用。侯姝慧(2007)在《非物质文化遗产与语文教育一一刘守华教授访谈录》㈤中对刘守华教授进行访问,在访问的过程中提出非物质文化遗产与语文教学的研究背景及意义,并且指出非物质文化遗产研究的重要性以及必要性,就非物质文化遗产与我国中学语文教育有什么关系以及应该怎样汲取保护非物质文化遗产工程的成果推动和改进语文教育教学工作进行了提问,刘守华教授从语文教育的现状以及措施等方面给予了相应的回答,其中的一些措施方法值得我们借鉴。李燕(2007)在《非物质文化遗产与中学语文教学一一陈建宪教授访谈录》@中对∞中华人民共和国教育部制定.教育部关于印发义务教育语文等学科课程标准的通知[z].北京:北京师范大学出版社,2011.固丁谷怡,孙双金.重建课堂文化[M].北京:教育科学出版社,2009.@张卫民.我国非物质文化遗产保护新路向一一非物质文化遗产教育探究[J].民族艺术研究,2005(8):75—78.锄侯姝慧.非物质文化遗产与语文教育一一刘守华教授访谈录[J].文学教育,2007(8):4-6.@李燕.非物质文化遗产与中学语文教学——陈建宪教授访谈录[J],教研天地,2007(12):18-19.3万方数据
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