业后一律回到原省、自治区、直辖市工作。23这种特殊的办学形式使一些因语言障碍或文化基础水平低而升学难的民族学生可以顺利升入大学,并通过预科的学习,进一步提高文化基础,迅速适应大学的学习生活。到2001年,全国已有17个省、区和部委所属的100多所高校办有民族预科班和民族班,年招生已达1.1万多人其中。2003年,教育部等5部委所属的84所高等学校共招收少数民族预科生4056名。24这样,既增加了民族学生进入大学深造的机会,又保证了学生的质量,起到了连接大学与高中的桥梁作用。对于那些有较大文化背景差异的学生来说,预科无疑有利于学生适应新的文化环境。(三)教育对口援助工作:以西藏和新疆为重点我国政府历来把发展西藏教育事业作为民族教育的重点,从各方面加以扶持。除在经费上给予倾斜和支持外,还多次从内地选派大学、中学教师到西藏从事教育教学工作,支援西藏发展教育事业。根据党中央决定,1985年在京、津、沪等全国18个省、市开办内地西藏班(校),首届1300名西藏的小学毕业生进校学习。1989年起,又举办了内地普通中等专业技术学校西藏班和内地西藏高中班。1992年,首届内地西藏中专、中师班学生毕业,返回西藏参加建设。同时,又安排300名高中生进入内地普通高校学习。到2000年9月为止,内地西藏班累计招收22700余名西藏小学毕业生,已有8200余名大、中专毕业生返回西藏参加当地社会主义建设。目前全国各类内地西藏班(校)在校生总数有1—1500余名,分布在全国26个省、自治区、直辖市和有关部委所属的150多所各级各类学校,形成了全国支援西藏发展教育事业的大好局面。2003年,内地西藏班(校)初中招生l785人,高中招生1513人,高校招生lloo人;初中在校生64,-10人,高中在校生3956人,高校在校生2902人。25从1989年开始,国家逐步加大了对新疆维吾尔自治区教育工作的支持。首
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