重、关心、爱护新疆、西藏少数民族学生,在沟通交流中体现人情味、亲切感,杜绝“贴标签”行为。Р (2)开展具有民族特色的文化活动。“文化人类学家认为,人们习惯的行为,受其文化背景的影响。教育与文化是错综复杂交叉的,教育受到文化的制约和影响。学校作为一个社会组织,其生存与发展都离不开文化。校园文化是一种特殊的文化现象构成学校生存与发展的基础。”要鼓励民族生踊跃参与集体活动。在对新疆、西藏少数民族学生的问卷调查中发现,在对学校活动类型的倾向性方面,73.7%的新疆籍少数民族学生更倾向于参与全校性的,仅有15.8%Р新疆籍少数民族的学生更倾向于参与单独为少数民族学生举办的;而仅有29.4%的西藏籍少数民族学生更倾向于参与全校性的,更倾向于参与单独为少数民族学生举办的占比为35.3%;要把全校性活动与民族特色活动有机结合。一方面,让新疆、西藏少数民族学生在各种有益的活动中与其他同学广泛接触,互相了解,增进友谊,并在活动中展示自我,品尝成功,体验自我存在的价值,树立坚强的自信心。另一方面,要在校园文化建设中体现少数民族文化的内容。如结合新疆、西藏地区少数民族的文学、艺术、历史、工艺等,结合少数民族的优秀文化传统等进行教育,使之在校园内外广为传播和交流,真正体现独特的民族特色。Р 培养少数民族优秀人才是高校的重要使命,也是国家促进民族教育事业发展的重大举措。随着新疆、西藏少数民族地区经济的全面发展,当地民族教育的社会需求发生了重大变化,少数民族学生就业的竞争也更加复杂激烈。在如此严峻的形势下,我国各大高校不仅需要注重对新疆、西藏少数民族学生的人文关怀,也需要改革少数民族人才培养的体制与机制,通过对现行培养民族人才的各项优惠政策进行认真分析,明确各项少数民族培养计划的战略定位,从而进行高校内部治理工作特别是要确保教学质量,来实现高校为民族地区选拔优秀人才、培养有特长技能优秀人才的最终目的。
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