(20043)。我们认为让家长掌握法律知识和施教的方法,提高法律认知和法律教育水平,能有效、及时地对学生进行具体法律的教育,提高家庭教育的质量,发挥家庭教育的作用,巩固学校法制教育的效果。因此,有必要在这方面做一些实证性的探索。 3本研究的可行性论证法制教育是一种特殊的社会规范教育,涉及到多种学科领域,家庭法制教育更是家庭教育学、家庭社会学、教育心理学、法学等各门学科的综合,有着自身的内在规律。本研究试图从家庭教育学、教育心理学、法学等多元的角度,在“学习化社会”大教育视野下,以构建“学习型家庭”理念为指导,结会未成年人身心发展的特点及家庭发展的时代特点,依据社会规范及法律规范学习的规律和团体心理辅导及心理训练相关原理及技术,对家庭法制教育中“家长辅导”进行探究,为薪时期家庭法制教育提供科学的依据和可行的措施。 3.1选择初中生家长为研究对象的理由对未成年人犯罪年龄结构的分析表明,来成年人一般是从10-12岁开始有劣迹,13、 14岁就走向社会进行犯罪活动,14一17岁成为犯罪的高峰年龄(康树华,20004)。由此可见,中学阶段是未成年人犯罪的主要阶段。另从发展心理学研究来看,中学生身心发展水平处于不平衡状态,生理方面急剧发育,而心理发展相对缓慢,这种身心矛盾若是在外界的社会影响和教育下得不到正确的解决,青少年就不能健康成长,易走上违法犯罪的道路,因此初中阶段是进行法制教育的关键期。家庭是未成年人主要的成长和教育环境之一,父母是孩子的养育者和第一任老师,孩子的习惯养成、品行塑造、心理发展 1乐善耀.学习型家庭[M].上海:上海文汇出版社。2002 2王志文.学习型家庭实践与理论研究[MI.上海:文汇出版社.2001 3陈秀丽,初中生法律认知特点及教育干预实验研究ED].西南师范大学硕士学位论文,2004 4康树华未成年人法制教育答问[M]天津:天津教育出版杜,2000:12
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