,眼前仿佛映照一片清冷的月光,心中涌起一腔思乡怀远的愁绪。示例二:看到“烽火”,眼前好似邮现一片荒芜的废墟,心中涌起一份感时伤怀的哀愁。评分标准:句式与例句基本一致,1分;能描述出与词语相关的情景,1分;能揭示出词语的文化内涵,1分;语言流畅优美,1分,共4分。 8四、(020分) 16.本文主要讲述了被分配做乡村教师的“我”前往实地考察,遇到了一位小姑娘,感受到乡村孩子对老师、对知识的渴望,最终选择留下任教的故事。题目用“快乐的蒲公英”,借物喻人, 形象而含蓄地写出了孩子们尽管生活在贫穷落后的地方,却始终乐观向上,热情执着,渴求知识的品质, 揭示了“我”最终留下当老师的原因。蒲公英也是贯穿全文的线索,以物为题,制造悬念,吸引读者。(概括文意占1分, 主旨占1分,题目所用手法及作用占1分,表达效果占1分) 17.(1)”嗫嚅,是“想说而又吞吞吐吐不敢说出来”的意思,在这里是指当小姑娘询问“我”去学校的原因时,我吞吞吐吐说话有顾虑的样子,生动传神地写出了“我”对来此做老师的不情愿。(解释词语占1分,结合内容分析表达作用占2分) (2)这句话运用了神态描写、动作描写的方法,写出了女孩虔诚吹送蒲公英渴望如愿的样子,表现了乡村孩子的纯真、乐观、对知识的渴望。(描写方法占1分,结合内容分析表达作用占2分) 18.承上启下(过渡)(1分),承接上文孩子纯真的话语(1分),引起下文“我”愿留下任教的转变(1分)。 19.环境描写;渲染了热情美好的氛围,用“大片大片的蒲公英正开得灿烂”来烘托当女孩得知我要留下任教的喜悦心情和我看到乡村孩子对知识的渴求内心的希冀;同时留给读者思考与回味的空间,引人回味。(每个要点1分,共4分) 20.文章在写作方法方面富有特色,请结合文章内容,写出你的发现和见解。(3分) 对比,讲最初“我”不情愿去做乡村教师到后来承诺孩子来做老师形成对比,突出了乡村孩子乐观
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