校语文教学改革【中图分类号】G71【文献标识码】A【文章编号】2095—3089(2015)06—0252—02通观我国中等职业教育发展现状,很多学校为提高就业率,注重专业课程的开设、专业技能的培养,却忽视学生语文素质的提高。随着我国职业教育的深化转型,适应社会和企业需要的人才应该是既有一定专业知识,又有多重能力的高素质技能人才。要培养如此“能说会写”的应用型人才,需要语文教学作支持,因此,语文教学在整个中职学校课程体系中应占有重要位置。2008年,教育部职戍司组织了新一轮的文化基础课程教学大纲修订工作。语文作为中等职业学校学生必修的一门公共基础课,其课程任务是:指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基拳技能的训练和思维发展,加强语文实践,培养语文的应用能力,为综合职业能力的形成、以及继续学习奠定基础;提高学生的思想道德修养和科学文化素养,弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化,为培养高素质劳动者服务。语文课程的教学,可以把握-两个要点,一是作为育人的文化,.252.二是作为交际的工具。结合中职教育实际,我们认为可以从以下几个方面进行语文教学改革。突出课程教学目标《中等职业学校语文教学大纲》中明确提出,课程教学目标包括引导学生接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个}生、健全的人格,促进职业生涯的发展;掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力。实际教学中,由于诸多因素,难以有效完成上述目标。有些中职学校,在学生在校期间,压缩语文课时,忽视相关能力训练学生即将走上工作岗位之前,为满足企业需求,又匆匆开课,流于形式。在如此鲜明的职业教育特色指引下,我们的课堂应该明确情感态度和价值观职向,丰富语文应用能力的内涵,将语文教学落到实处,突出中职学校语文课程的服务功能。二、开发编写校本教材和普高语文侧重学和陛不一样,中职语文则应兼具人文性和
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