助于真正的全面掌握和巩固学习能力。翻转课程的流程:老师提出问题――学生自主讨论――老师收集结果――师生交流互动――得出结论――视频复习。大多教师在“分数至上”的传统系统中, 形成了一种固定的教学模式和习惯。“翻转课堂”想要打破自己和教育环境之间的一种平衡态,必须让自己处于一个新的教育体系中。教学的定位难以确立, 这也是受制于学生的学习自主能力, 课前没有预习, 课堂就犹如空中阁楼; 改革需符合教学规律。“翻转课堂”的改革也会有挑战, 但也具有可塑性, 为师生能更好的在课堂上互动,这也适用于终生学习的依法。三、翻转课堂式教育的发展前景思考(一) 教育变革, 坚定信念。教学目标是向学生传授知识, 使学生掌握学习必要的技能; 教学内容依据规定的课程标准或者教材确定; 对教学效果的评估也主要是检验所预设的教学目标的达成度。这种教学模式之所以存在较长的时间里, 由于过去我们获取知识需要很长的时间积累;由于科技革命和产业变革的到来使我们面临新的挑战。(二) 信息素养, 高教育化。当今学生生活在高科技、信息化时代。而在传统教学中, 老师的学生时代缺少与信息技术的接触。而且大多数的教师平时就编写一些文本和数据表格、制作文件等。信息技术使得人们随时可以在储存里调取自己需要的知识, 储存知识已经不是学习的主要目的。在这种背景下, 让学生掌握获取知识的方法, 具有发现问题、积极探究、寻求解决问题途径的创新精神和创新能力,成为最重要的教学目标。(三) 奠定基础, 抓住发展。实施“翻转课堂”主要的精力都在视频的制作上, 视频自然重要, 比视频更加重要的是课堂上如何支配更多的时间来。课堂的讨论需要教师的精心准备和仔细观察,真正做到因材施教。在课堂教学中,学生对已知的结论性知识的把握,教材成为学生迸发思想火花的资源,由于课堂的讨论给学生在学习过程中提升了吸收知识效益, 所以“翻转课堂”得到了很大的发展。
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