不仅达到学生学习写作的目的,对培养学生的内在品质也有一定的帮助。 3.3 开展主题活动老师在课外活动中要充分展现自身的主导作用,最直接的方式就是开展主题活动,老师可以根据学生的具体情况, 结合教材大纲的要求给学生安排相应的主体活动。譬如, 在教学过程中可以安排关于感恩的主体活动, 让学生和家长同时参加, 可以让学生寻找关于感恩的题材, 可以自己写, 也可以是自己发现的, 提高学生的参与度; 同时可以让学生表达对父母的感恩, 以及父母对子女的爱, 这样在培养学生的内在品质的同时能够增进学生和家长之间的感情,让学生和家长能够相互理解,减少不必要的误会,类似的活动方式还有很多,主旨就在于提高学生的参与度, 在实现教学目标的同时提高学生的内在修养, 对学生未来的生活和学习有促进意义。 3.4 开展竞赛活动检验学生的学习进步与否, 除了从纵向上看学生自身的进步外, 更直观的就是从学生之间的横向上看竞争, 看学生个体在群体之中处于一个什么样的位置, 可以帮助学生更好地认识自己, 端正心态。开展竞赛活动就是帮助学生在学生之间定好位, 清楚客观地认识自己。当然竞赛活动的开展应该是良性的, 这就需要老师进行科学合理的引导, 让学生能够积极主动地参与。具体活动方式可以是作文竞赛、朗诵演讲竞赛等, 必须明确的是竞赛的主体最好与教材大纲内容相符, 这样能够更好地实现教学目标。同时竞赛的开展可以促进学生竞争意识增强,培养优秀意识,对于学生获得更大的进步有积极意义。课外活动的开展可以有效弥补传统小学语文教学模式与学生性格冲突这一缺陷, 但在实施过程中不能无的放矢, 否则会造成学生学习放任自流, 需要老师的主导地位得到有力体现, 老师需要对课外活动形式及主题进行有效把握, 对于这一点, 可以对老师进行整体培训, 对老师的主旨思想进行大纲规范化, 从而更好地指导学生课外活动的开展, 帮助探寻最佳教学模式。
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