,不断拓展学生的文化视野,以新激趣,激活学生心智,将外语课堂变为陶冶情操、发展个性,启智育能的天地。例如在学习Ilike?,Idon’tlike?来表达对各种食品喜好的句型时,让学生学会礼貌地用Wouldyoulike??询问别人对食物的需要,并正确地表达自己的喜好,同时也让学生了解西方人的三餐之食。我从语言功能出发,就学生的生活实际,有计划地补充了大量的西方食品,~Bhamburger(汉堡包)、hotdog(热狗)、pizza(比萨)等西餐名称,以及中餐中常见的豆浆、油条、大饼等日常用词,为学生走出课堂、走向生活提供了有力的保证。我还经常变换座位形式,让学生在新鲜的环境中接触更多的同学,把自己学到的知识自然地表达交流。由于教学内容的生活化,教学形式(交际形式)的真实性,在教学中对学生产生了极好的感受效应。四开展小组合作性学习培养学生英语交际的能力组织并开展小组合作学习可以把我们农村小学大班分成若干个合作小组(1.交流以两人或四人小组为主。虽然缩小了展示范围,但扩大了训练的广度,从而让学生有充分的表达机会。2.允许学生自由搭配。由于小组成员都是平时“圈子”里的小伙伴,所以在交流过程中没有心理障碍,真正做到了相互启发、帮助,口语训练也就落到了实处。)使大班教学“小班化”。在开展各种教学时,教师应注意合作的有效性,不能使之流于形式教师要对各小组发出明确的合作学习指令,在让学生开展小组学习活动中获得有效帮助和提高。同时,教师还要加强对合作学习过程的指导与监督,这样才有利于每个学生在课堂上都有充分练习语言和表达思想的机会。学习英语的目的就是为了交流,口语能力差会使你不敢与人对话,从而无法交流。作为启蒙教育的小学英语教学要遵循交际性原则,充分调动小学生学习英语的积极性,培养和保持他们学习英语的兴趣,使学生在生活化的教学场景中学习、使用语言,为他们将来更好地成长、成才奠定坚实的基础。
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