贴近学生的“家风”谈起，率领学生梳理各自的家风，在学生蛮有爱好的整理和思索中引导学生正确定识自我，认识几代家人的人生命运，从而正确了解马克思主义有关“人的本质”的理论，建立对中国特色社会主义的认同，学生感到亲切而深刻。正是这么的引导，廓清了学生心中的迷雾，使她们培养起正确的价值观，建立起中国特色社会主义的理论自信、道路自信和制度自信，为学生的成才引领方向。РРР 胸怀仁爱之心 为学生的成人保驾护航Р 白老师最能打动学生的地方就是她的仁爱之心。她总是以她的仁爱之心激励学生的自信。在大一新生的《思想道德修养和法律基础》首课，白老师就以“读地方二本的优势在哪里？”来缓解新生的自卑情绪，面对同学们充斥着猜测、责问、怀疑和嘲讽五花八门的回复，白老师因势利导总结出“适应——珍爱——发明性读地方二本”的三步曲，一下子使得学生们醍醐灌顶茅塞顿开，瞬感水润心田。“一样的学历，不一样的学力”，同学暗下决心要以双倍的“实”来填补不利的“名”，今后大学生活杜绝颓废。其次，白老师总是以她的仁爱之心关注弱势学生的健康成长。每学期她全部要对学生进行“留守成长”经历的调查，筛查出留守成长学生，对这些学生进行“不经意”的关注，既能很好保护学生的隐私和自尊，又能恰到好处地疏导情绪，引导学生正确定识成长经历，走出成长阴影，拥抱大学生活的阳光。再次，白老师总是以她的仁爱之心教会学生妥善处理同学关系。一位学生因为不能忍受室友深夜贪玩电脑弄出的噪音而向室友捅了刀子，对于这件事情大部分学生全部能认识到捅刀的行为涉嫌违法，但对于深夜玩电脑影响他人休息这种行为却不认为然。白老师因势利导，把心理健康教育、道德教育和法制教育融为一体，学生开始真正体悟“勿以善小而不为”“勿以恶小而为之”的道理，明白修养的主要性。就是这么，白老师做到了公正、公平地对待每一个学生，真正地尊重学生，真心地爱惜学生，真正做到了为学生的成长保驾护航。
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