系统结构，含有整体性特征，在实际的教学活动中任何一个行为方法或具体操作，全部是被教学活动的整体所决定和支配的，这也就使得多个教学行为方法存在相互联络、相互渗透、相互作用的关系。РРР 经过老师教学技能的特点和教学技能的分类,使我明白了教学设计是一个用以开发学习经验和学习环境的技术，这些学习经验和环境有利于学生取得特定的知识技能。这些学习经验和环境有利于学生取得特定的知识技能。学习环境的功效是为学习者完成学习行为提供资源、工具和人际方面的支持。人际关系是指学生之间和学生和老师之间的人际交往。学习环境是学习者产生学习行为的容器，是对学习行为的支持。Р 发挥情境的作用：教育情境是对教育效果产生直接影响的由特定要素组成的有一定教育意义的气氛和环境。Р 促进师生的交往：在学习环境中主动的人际环境最为关键，能使学生能够成为学习活动之主体的“应答性学习环境”或“参与型教学”环境、“对话型教学”环境。这么的环境应该是：充分的交往互动、平等的对话沟通、活跃的相互作用、友好的心理气氛、共同的合作参与。Р 提供学习的“支架”：是“帮助学习者把经验组织起来，形成处理问题的适宜结构，使学习者在形成科学了解的最近发展区上得到立刻的支撑”。Р 做为一名老师，教学技能的应用和教学活动时一体的，并在教学活动中形成的发展，从表现心事上看，板书、多媒体课件、演示和试验等全部是教学技能：同时它又是借助于老师语言在头脑中进行的智慧活动方法，如思索、判定等。但有部分技能如每个老师边写的教学教导，是由老师单个人行动完成的，只凭老师自己的操作就可实现。这和在课堂教学中老师和学生相互作用的教学行为不一样，所以相对来说是封闭式的教学技能。РРР 做为一名从事教育教学工作的老师，天天全部在从事着教学实践的活动，就应含有多方面的教学技能，不停提升自己的整体素质，在教课时间活动中自觉的训练和总结经验，实质不停地得到发展
全文预览
