见解，也能够说是教养动机。有家长将孩子看作是自己私有财产和隶属物，其教养动机往往是为了光宗耀祖、传宗接代，实现自己没有实 现理想。在教育孩子时，往往让孩子根据自己意愿行事，这种教养方法造成孩子过于顺从、缺乏独立性和自主能 力。有家长在处理自己和孩子之间关系时，态度比较漠然，所以在教育孩子时，往往没有明确教养动机，忽略 对孩子教育。有家长很看重孩子本身发展，其教养动机关键是为了孩子本身发展和未来幸福，所以在教育 孩子时就比较轻易采取民主、科学教育方法。(3) 家长人才观对儿童家庭教育影响:家长人才观关键是指家长 对儿女成才价值取向，即家长对什么是人才和期望儿女成为何样人认识和期望。通常而言，家长人才观可 以分为知识型、技能型、品德型、社交型、发明型和一般型等。崇尚知识技能型人才家长，更多期望孩子聪慧РР;追求 品德高尚型人才家长，最重视对孩子老实品质培养;重视社交型人才家长，会把活泼开朗看作孩子最关键品质; 侧重发明型人才家长，更愿意激励孩子尝试、探索、发挥想象力;而一般型家长则不会刻意追求孩子学业上"成 功"，而是更多教育孩子要踏扎实实、正常发展。通常而言，对儿女期望过高轻易产生"专制型"教育方法，期望过 低则轻易造成"忽略型"教育方法。(4) 家长教育观对儿童家庭教育影响:家长教育观关键表现为家长对教育在 儿童发展中作用和家长在教育中角色和职能认识，它影响着家长教育方法和家长在家庭教育中作用发挥。 部分家长认为"树大自然直"，孩子发展是遗传决定好，教育对孩子来说作用不大，所以任其发展。部分家长认为 我不是老师，不知道教，所以只管生孩子，至于教孩子，那是学校做事。这是一个"只养不教"见解。实践中，家 长应该明确本身在儿童成长作用和应负担角色，克服错误观念和错误做法。同时也要认识到教育并不是万能， 过分夸大教育作用。 联络案例、自我认识从略。Р以上亲子观和人才观选择一个即可。
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