在复习中学生有发现,有收获。重视对方法的指导,让学生内化知识知识犹如珍珠,如果不会整理,只是一盘散沙,没有太大的价值;只有穿成美丽的项链,才会价值连城。学好数学必须善于对知识进行回顾和整理。教师平时应该特别关注学生整理和总结知识的能力培养,把这种能力的培养贯穿到课堂教学的始终。教学需要给予学生经历的过程。本节课我改变了教师引导,一问一答的复习方式。课前布置任务要求学生自主整理相关知识,用自己的方式完成整理作业。学生整理的结果虽然稚嫩,却体现了学生的自主学习能力,这样不仅调动学生的学习热情,更让学生得到了一次锻炼的机会。学生不仅收获知识,更要掌握方法。三、重视对数学思想方法的渗透,提升数学素养新课改的核心理念是关注学生的发展。在学习数学的过程中,真正对学生以后的学习生活起作用,使其终生受益的并不是数学知识,而数学的思想方法。数学知识中蕴涵着丰富的数学思想方法。1.渗透“转化”的数学思想课上我引导学生思考:从体积公式推导过程,你能发现什么?学生非常自然地想到:我们学习一个新的图形计算公式,通常是把它转化成一个已经学过的图形来推导的。“转化”是我们解决数学问题、日常生活问题时常常用到的数学思想方法。数学的思想方法便自然地进入学生的脑海中,而不是老师强加给他的。2.让学生学会反思在学生完成的整理学习单中,我要求学生思考:“你觉得在计算立体图形体积时,要提醒自己或同学什么?”学生在整理后,根据自己的理解,提出了“计算圆锥体积时别忘了除以3”、“要注意单位的换算”、“根据题目灵活选择合适的方法计算”……这些带有个性的思考,无不让我们欣喜的看到学生已经具备初步的反思精神,这种学习反思将会让学生的一生有益。这样设计总复习课,既突破了教学中总是教学牵着学生走,导致学生没有主见、失去主动性的状况,同时教师的教也显得有针对性,凸显教学的重难点,师生双方都能受益,实现师生的互助共进,最终走向共赢。
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