点,好不好,不想说的可以说下一个,然后坐下,好吗?(好,水葫芦有个圆鼓鼓的大肚子、金鱼藻长得像个带刺的绳子……)师:同学们透过自己善于发现的眼睛抓住了这些植物的特点,为你们点赞。[设计意图:通过观察,让学生直观感知,池塘植物的形态特点和生长位置,并以游戏的方式,调动学生的积极性。]三、问题交流1.师:如此美景,煞是好看,谁能帮我想个办法把这美景搬回家啊?(生态水族箱)2.师:很好,大家都是留心生活的好孩子。下面请同学们仔细观察这个水族箱里的植物,你有什么疑问吗?生:预设一:水族箱里的植物为什么能活下去?预设二:漂浮植物是怎么漂在水面上的啊?预设三:水里的植物也需要呼吸吗?预设四:水里的植物怎么获取空气呢?3.师:提出问题是成功的第一步,大家提出了很多非常有研究价值的问题,非常不错。老师也很想知道水里的植物到底有哪些本领,让它们能够在水里生存呢?同学们,你们想不想研究一下自己提出的问题呢?[设计意图:通过观察,让学生直观感知,通过进一步提问,引发学生思考水生植物的特性。]四、合作探究1.探究水葫芦漂浮的秘密(问题-猜想-实验验证-得出结论)师:老师今天给大家带来了水葫芦。我们已经知道水葫芦是漂浮在水面上的,可是,水葫芦为什么能够漂浮在水面呢?生:水葫芦有个大肚子?师:那如果我把水葫芦摁到水底,它是不是就沉在水底了啊?生:是的。(不是)师:我们来试一下。哪位同学愿意来操作一下呢?学生操作。发现:水葫芦再次浮在水面。师:水葫芦的这个大肚子里面会是怎样的呢?到底是不是这个大肚子使水葫芦浮在水面呢?生:……师:大家有不同的想法。这样,老师给你们3分钟时间和小组内其他同学交流意见,等会每个小组请组长代表大家发言。如果交流中有不同意见,可以用手轻轻捏一捏再交流。可以做到吗?生:可以。师:四人小组交流,现在开始。师:你们小组认为里面可能是怎样的?生:棉花、有水……师:捏的时候,发现了什么?
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