可行性)主体性)创生性)生活化参考答案:收起解析解析:无5(2.5分)下列德育目标中,不属于生活德育模式的是()。)学会品德认知)学会品德实践)学会品德体验)学会品德选择参考答案:收起解析解析:无6(2.5分)1966年,()一书的出版,标志着价值澄清作为一个独立的理论流派的诞生。)《价值澄清法》)《价值澄清德育思想及其启示》)《价值与教学》)《价值论》参考答案:收起解析解析:无7(2.5分)通过问题情境,激发兴趣,引发学生思考,在自主探究中提高道德水平。这种德育实践模式是()。)新苏格拉底德育模式)新柏拉图德育模式)新皮亚杰德育模式)新道德认知发展模式参考答案:收起解析解析:无8(2.5分)渗透品格教育的学术课程,是指将价值教育融合到学术课程中。下列不属于这类课程特点的是()。)核心价值和美德的统摄性)实践性)强调学生和教师的主体性)情感性参考答案:收起解析解析:无9(2.5分)教师在教育职业活动中所形成的较稳定的道德观念、行为规范和道德品质的总和被称为()。)教师职业道德规范)教师专业发展)教师德性)教师教学智慧参考答案:收起解析解析:无10(2.5分)生活德育模式倡导在实施过程中,以()为核心。)选择)引导)实践)矛盾参考答案:收起解析解析:无11(2.5分)一切德育过程都是贯彻并实现德育目的的过程,这体现了德育目的的()。)评价功能)调控功能)导向功能)规范功能参考答案:收起解析解析:无12(2.5分)涂尔干认为“无论什么时代,教育的器官都密切联系着社会体中的其他制度、习俗和信仰,以及重大的思想运动”,这体现的是()。)社会本位论的德育目的观)神学本位论的德育目的观)实践本位论的德育目的观)个人本位论的德育目的观参考答案:收起解析解析:无13(2.5分)下列不属于道德教育课程基本构成要素的是()。)教育目的)教育内容)教学方式方法)教学对象参考答案:收起解析解析:无
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