的“反应慢”?、“听天书”的问题。(2)陌生的知识体系与七年级的学习内容相比较,?八年级的知识学习的更加深入,?前面我们学习了与人交往相关的知识以及我与社会之间的关系,?道德方面的内容学的要更多一些,?与法律知识相比较,道德内容在自小学习生活环境的熏陶下学生们理解起来更为容易。?但进入八年级我们开始学习法律知识,?再思考问题方面我们不在第一时间过多的思考道德方面的影响,?大多数是以法律依据来解决实际生活中的问题。?第一单元学生刚接触庞大的法律体系,?他们的知识框架还在构建中,部分学生可能因此学习法律知识觉得有些困难。(3)历史遗留的坏毛病在进入八年级之后,前面的学习过程中学生存在的某些问题。如:课堂上学习积极性不高、作业完成度不高、get不到老师讲解的重难点等。这一类问题的出现有一定阶段性表现,与班上学生最近的学习氛围,老师的教导都有联系,现阶段这个问题不太严重,但如果不引起重视反而会对接下来的教学埋下隐患。五、教学反思(1)针对学生对法律知识体系的构建过程慢,法律语言不熟悉的问题,需要老师更加耐心和细心的教授和指导。可以小组内学生们自己制作知识框架图,通过讨论、合作、?探究的方式一方面学习新知,另一方面也能够锻炼学生的交流沟通能力、语言表达能力使他们得到更为全面的发展。(2)针对历史遗留问题,不可否认对班级制教育来说这是不可避免的,这需要教师始终怀着对教育的热忱,耐心思考现阶段的教学问题以及适合解决这一问题的方法。即使学生们在进入八年级之后各方面能力有所提升,作为道德与法治学科的老师更要注重学生思想方面的变化,及时沟通引导,很多时候思想工作做到位了这些“小毛病”也会随之化解。最后,对于教育事业,对于学科教学工作,教学理念和方法永远都在更新,?教师应该跟着学生们一起学习、一起进步、不断改进。希望通过这次反思能够给下阶段的教学提供清晰的思路,通过反思和改进使我的教学变得更好。
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