的。因此,如何引导学生正确的学习态度尤为重要。由于学生对本学科的学习积极性还是比较高,信息技术课并不像语文、数学那么枯燥、单调。相对来说学生觉得比较新鲜。但是这又存在一个问题就是学生感兴趣的并不是学习,而是打游戏。所以,要进一步对他们进行正确的引导。九年级教学注重与高中信息技术新课程标准内容的衔接问题,强调从信息技术的知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等方面培养学生的信息素养。九年级学生素质互有参差,经过三年的学习,学生的操作水平也高低不一,而从实际教学中考察,学生天真活泼好奇心强,教师应从提高学生的学习兴趣入手,给学生提供动脑、动手的机会,使课堂生动活泼,最大限度调动学生的学习积极性。 (二)教材分析本学期使用的是科学出版社的安徽省教育科学研究院编写的九年级《信息技术》下册(非零起点),本教材的编指导思想是:服务信息社会,着眼学生未来;培养学生能力,提升信息素养 ;注重学段特点,突出基本应用。本教材共分四个单元:第一单元、程序设计再体验;第二单元、智能机器人;第三单元、感受移动新技术;第四单元、信息技术新发展。每个单元包括三个环节:活动分析、活动过程、活动评价。特别要注意活动过程。单元之后的知识结构图,可以为学生在脑海中形成系统的信息技术知识结构,为进入高中阶段的信息技术学习打下良好的基础。二、教学目标中学信息技术课程的主要任务是:培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。所以,本学期的教学目标为以下各项:
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