现出孩子们对斗竹节人的投入、痴迷和喜爱。)(4)反复阅读课文第19自然段。思考:作者运用了什么写作方法?作者这样写有什么好处? 师:引导学生抓住关键词“攒着”“跺脚拍手”“咋咋呼呼”来分析写作方法。学生通过引导谈出方法:作者运用了动作描写和侧面描写。这样写的好处是:通过这些细节描写,烘托出我们“斗竹节人”的入迷,表现出传统玩具给人们带来的乐趣。师:采用分组读、齐读、师生合作读,来反复朗读,读出“我们”投入地做玩具,玩玩具的部分,用声音表现出我们的入迷,体会传统玩具给人们带来的乐趣。(四)研读课文第三部分3.请同学们浏览阅读课文20—29自然段。思考:老师把“竹节人”没收后,怎么做的?你怎么看待老师的行为?师:引导学生关注老师没收玩具、玩玩具的内容,重点梳理故事的起因、经过、结果以及正确看待老师的态度。学生畅所欲言:老师没收后自己玩竹节人了。我觉得竹节人得到老师的青睐,让我们感到自豪,同时也能感受到与老师志趣相近、心灵契合,拉近了师生之间的距离,突出老师童心未泯,活泼亲切的形象。(意思对即可)三、开展活动,升华主题。1.播放微课《快乐的童年》拓宽学生的视野面。学生谈谈观看后的感想,也能介绍出一种自己童年入迷玩的玩具。表达出真情实感即可。2.引导学生介绍一个有关老师的故事。你的老师是什么样的性格?和你发生过怎样的故事,令你难忘?选择一件有意义的事情来讲。 学习上 生活中 话语里 心理上 句式练习:学习上对我的细心引导…… 生活中对我的亲切关怀…… 话语里对我的鼓励支持……心理上我对老师的感激……四、巩固延伸,作业设计。1.推荐阅读:《你不是灰姑娘》。1985年范锡林获儿童文学优秀奖的作品。2.小练笔:写一篇有关老师的故事。要求:(1)题目自拟。(2)能运用上本节课所学的修辞和描写等写作方法,给语言增添色彩。(3)记叙一件具体的事情,表达出真情实感。
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