的作品要有创意。•堆得又快又高的小组获胜。3.学生分组活动。4.学生汇报游戏中的收获。师:在游戏中,你有哪些收获呢?汇报预设1:我们发现球最难堆了。汇报预设2:我们发现把大的放在最下面是最稳定的。汇报预设3:我们堆了好几次才把10个全堆上。汇报预设4:我们玩得很高兴。【设计意图】通过游戏,使学生进一步熟悉立体图形的特征;通过游戏,使学生体验数学学习的乐趣,感受数学中蕴涵的科学道理,体验小组合作的快乐。活动二:玩扑克牌师:刚才大家玩得很开心,接下来,我们再玩一种游戏吧。看看,这是什么?(出示扑克牌)每份中有四套扑克牌,但每套扑克牌上的数都是从1到10(A就是1)。怎么玩呢,请看大屏幕上的游戏规则。游戏规则:•一边摸牌,一边算牌上的数的和。•结果比10大的就被淘汰。•结果最大的人获胜。•结果一样大,谁摸的牌少谁获胜。师:能看懂这些规则吗?老师给你们举个例子。老师带领学生了解游戏规则。学生4人一组开始游戏,教师巡视。游戏结束后,学生谈收获。【设计意图】玩扑克牌的游戏是学生比较喜爱的。在这个游戏中,学生能加强10以内数加减法的口算技能,还能根据游戏规则,调整自己胜出的策略。教学反思1.用游戏的形式巩固知识,激发学习兴趣。本课安排了“堆一堆”、“玩一玩”两个游戏,分别针对“有趣的图形”和“好玩的数学”两个内容,以引导学生从游戏情境中获取数学信息,发现并解决数学问题,这样的安排不仅使学生巩固了先前学过的知识,又体会了数学世界的神奇和美妙,从而充分调动了学生的求知欲望,使学生积极主动地参与到学习活动中来。2.注重培养学生的动手操作能力和应用数学的能力。教学中,设计游戏活动不但增强学习兴趣,还给了学生动手操作动脑思考的空间。让学生动手体验图形的特征,能更加深刻地认识各种立体图形,培养空间意识,在玩一玩活动中,学生在摸牌、算点数的过程中,巩固20以内数的加法,锻炼学生灵活运用数学知识的能力。
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