的学生,应加强目的动机教育,培养学生的目的性、自觉性、责任心;对优柔寡断、冒险轻率的学生,应培养其大胆果断、沉着耐心的品质;对缺乏信心、萎靡不振和自卑感强的学生,应采用正面诱导法,充分调动学生的积极性,增强自信心,提高自我控制调节的能力;对于软弱和胆怯的学生,应着重胆量、勇气和献身精神的培养;对缺乏毅力、缺乏恒心的学生,应着重激发学生奋发有为和坚韧顽强的精神。五、启发学生觉悟,加强意志的自我锻炼自我教育是整个教育工作的必要手段之一,对于良好意志品质的培养来说,自我锻炼更为重要。1、?要善于掌握自己的愿望,不采取无把握和不能实现的决定。采取决定要充分估计主客观条件,做到合理可行,执行决定要态度坚决,有始有终,坚持不懈。2、?要树立自我效仿的学习榜样。伟大人物、英雄模范、同学中的先进典型,身残志坚在困境逆境中磨练的典型形象,科学家苦战攻关的实例,都可以成为自己学习、效仿的榜样。如优秀共青团员、病残女青年张海迪的成长,曾受《钢铁是怎样炼成是的》一书中的主人公保尔•柯察金及中国的保尔一吴运泽等形象的影响和鼓舞,而张海迪本人身残志坚,顽强刻苦地学习,成长为优秀作家的先进事迹,也成为千千万万青少年效仿和学习的榜样。3、?制定切实可行的自我锻炼计划。如从小处入手,从克服自己的缺点开始,制定个人学习、生活、体育锻炼以及公益劳动计划,在实施计划的行动中要持之以恒,培养顽强的毅力。4、?养成自我检查、自我判断、自我批评的习惯。通常可以采取写日记或周记的方法,把自己意志品质的优点、缺点记录下来,以便巩固优点,克服缺点。总之,教师既教书又育人,在传授科学知识的过程中培养学生明确目的的、连续的、有条理的工作作风,激励他们奋发图强,以拼搏精神刻苦学习,在克服困难中能够培养他们的坚毅、顽强的性格特征。学习本身也是一种艰苦的劳动,通过学习活动也能够发展学生的坚持性、自制力、主动性和独立性等良好的性格特征。
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