合原文1分)【解析】试题分析:(1)学生对文言文中重点词语的释义掌握要具体、精确,更要培养课内向课外迁移的能力,达到学以致用的目的。解释时要注意辨析词义和用法的变化,根据语境判断字词义,不要以今律古,如本题中“及”是'等到''的意思。对课文注释中有明确注明的字词要加强记忆。考点:文言实词的理解(包括通假字、词类活用、古今异义、一词多义等)文言虚词的理解(2)?句子翻译也是文言文阅读的一个常考题型,翻译句子时,要注意抓住句中的关键词句,把关键词句翻译准确,另外,还要注意对特殊句式的翻译,尽量做到通顺、流畅,表意清晰。本题重点词语①“呵杠鞭"②“何'”恭'要翻译准确。考点:文言文的翻译(3)?此题考查学生对人物形象的把握能力。分析人物形象要抓住人物的语言、动作、外貌、心理描写等细节之处,还要注意侧面描写或者环境描写对于人物形象特点的映衬和烘托。本文裴佶姑夫这个人物形象主要是通过其言行来表现的。考点:文意把握和情感体味【答案】【小题1】主要表现在不能以欣悦或者平常的心情接受本来美好的事物。(或:望着雁阵、听着甜美的歌声、母亲叫我去看花,我都会生气、发怒,情绪无常。)这是因为作者面对自己的不幸,缺乏理性的认识和正确的态度,因而丧失了生活的信心,自然不能理解母亲的苦衷。(意对即可)【小题2】寓情于景。一是用菊花衬托母亲的形象,二是借菊花迎风怒放表明我坚定了要勇敢面对不幸遭遇的决心。(意对即可)【小题3】母亲说“好好儿活”,带着儿分无奈、儿分顽强,母亲知道自己的生命也许不长了,却仍在与病魔作斗争,不希望看到身怀病痛的儿子失去与病魔抗争的自信,失去继续生活下去的勇气;“我”说“要好好儿活”,体现了“我”心屮的坚强与自信,“我”明白了母亲没有说完的话,找到了自我,感悟到了生活的真谛。(意对即可)结构上:前后照应。【解析】试题分析:(1)本题实际上考查学生对人物情感的理解能力。要读懂“双腿瘫
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