生活常识,以便被社会所接受。主要掌握礼貌用语、与人交往的称呼、交通规则、公共场所规则、与同伴应友好相处等。要求:能逐渐做到与别人友善合作,建立和维系良好的关系,掌握一般社会认可的行为,以便适应社会。7.通过游戏进行训练和学习儿童之需要游戏,犹如成人之需要工作,儿童从游戏中学习,“游戏”就成为儿童学习的媒是儿童生活中不可或缺的成长伴侣。游戏能增进儿童身体的介,发育,增加受教育的机会.启发儿童的想象力和创造力。?协助儿童的心理发展和社会化发展。听力语言残疾康复.婴幼儿和小儿时期法生听觉障碍的儿童,由于听不到声音和语言,无法学会说话,因而发生言语障碍8.教育干预教学着重形象思维。主要利用挂图、投影幻灯片、录音、录像等方式进行直观教学,同时采取启发式,参与式教学方式。特殊训练:主要利用在校午餐、午睡机会在老师的指导下刷碗、叠被、打扫卫生。帮厨师摘菜、洗菜、做凉菜。?4年级以上的学生设有编织、缝纫机及手工制作工艺品课等。?此外还安排同学在老师的带领下集体上街购物,?参加运动会、体操文艺表演等活动,从中培养和加强他们生活自理、经济活动,劳动技能、社会责任等能力的发展。弱智儿童根据智力的高低选择进入正常教育机构随班就读,?或进入特殊学校学习。?在正常小学上学:较轻的可接受正常儿童同样的教学内容和教学方法,但家长还需做许多辅导工作。随班就读:与正常儿童一起学习、生活,?但教师根据他的缺陷有的放矢地进行个别教学。在特殊学校学习:专为弱智儿童开设的特殊学校。9.职业康复培训轻度智力低下儿童,生活完全能够自理,适应性行为能力低于一般人的水平,只表现在读、写、算等基本的文化学习和人际交流上存在缺陷。通过及时的康复训练和个人努力,能够使他们获得社会交往和职业技巧。通过职业培训,可以部分或完全自食其力。中度智力低下,生活可以半自理,通过训练可从事简单的手工操作。专业文档考试资料学习资料教育试题方案设计
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