感悟、增强环保意识。场景3:在课程的最后,通过学生的表演和讨论交流认识到,随处到垃圾,随处丢弃废旧电池、打鸟、乱折树枝、花草,动物随地大小便等生活常见的行为,平时在我们看来都是无关紧要的小事,但就是当数百万人的选择综合在一起时,个人的行为就会导致环境的变化,所以,一个人的小行为其实并不小,它也影响着大环境的变化。 进而由学生发出“保护环境,从我做起”的倡议。接着由班干部牵头在班级上宣读倡议书,倡议之后,组织老师和同学进行签字活动,将此课推向最高潮。从而达到升华学生情感、激发学生保护环境的目的。四、拓展延伸下课之后,将此倡议书张贴于校园中,向全校同学发出倡议,进行签字活动,作为此课的延续。此活动的目的在于传递知识,同心协力营造绿色环境,使“保护环境”的观念深入到学校每一个人的心中,以达到全民参与的目的。板书设计:12小行为大环境;节约用水,使水不受到污染。行为影响环境废弃物对对生态环境有致命危害。农药和汽车尾气污染大气。我设计的板书比较简洁,这样的板书不仅体现了本课的知识体系,帮助学生构建知识结构,也使学生能从板书上较直观地看到了本文的主要内容,便于学生理解和掌握,利于学生记忆,达到了比较好的教学效果。五、教学反思六年级的学生在不断的说教中已经知道了保护环境的重要性,但内心深处不一定有很深的触动。小学生的求知欲望非常强,对新奇的事情充满了探究的欲望。他们的表现欲望非常强烈,乐于表现自己。学生的环保意识要在一定的氛围中形成,并在行动表现中强化。多年的教学实践和探索,使我认识到,精心创设教学情境,将学生置于真实的环境中,能够激发学生的学习动机和好奇心,从而调动起学生的求知欲望,更好地发展他们的创造思维,培养他们科学探究精神和自主学习能力。我就在教学过程中给学生营造了一种轻松、愉快、和谐的课堂气氛,促使学生充分施展自己的想象力,去感悟政治课的美,让学生对知识的掌握在潜移默化中进行。
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