展(准确来讲是应试能力的培养)而忽略了高中牛学习兴趣和创新能力的培养,当今社会需要的不是从学校“工厂”里生产出的合格品,而是具有创造力的高素质人才。升学教育可以被素质教育包容,但素质教育觉不能被升学教育同化。此外,有调查研究表明,青少年体质逐年下降,视力、体能等方面均不合国家标准,超重和肥胖青少年比重明显增加,部分农村青少年营养状况有待改善。这些问题如果不及时解决,将严重危害青少年的健康成长乃至影响国家和民族的未来。(二)?对学校的危害学校作为社会人才的培养基地,如果片面追求升学率,把学校的重点完全放在升学上,对升学有望的学生重点培养,而对升学无望的学生放任自流,凡升学需要的就拼命去干,用能否升学区分学生的好坏,用升学多少评价教师工作,用升学率高低评价学校;学校把培养德智体美劳全面发展的综合目标变成单一的升学目的,导致学校教育目标的确立出现无趣,正因为此,在整个社会功利心态的烘托和压力下,教师也只有顺着升学率这条道路前进,在升学率掀起的滚滚浪潮中,教师的能力评价也变的单一:升学率高,及格率高就是名师,反之就是不合格的。于是就连一线教师也不得不顺应潮流变得功利,也不用去谆谆劝导学生做人的道理了。(三)对国家的危害经济、政治和文化是决定一个国家综合国力强大与否的关键,其中文化有着不可忽视的作用,而教育是文化的基础。中国作为一个政治经济大国,在文化发展上却不如其他大国,究其原因,跟教育制度缺陷有极大关系,教育制度的缺陷导致人才的匮乏,我国现行的教育制度培养岀来的大多数是被制式化教育影响的不全面的偏才,尤其是高中到大学这一阶段,由于片面强调升学,造成学生发展不全面、创新能力差以致我国始终是一个制造大国而非创造大国。由此可见,片面追求升学率后果Z严重在这方面也得到了体现。解决片面追求升学率不是单个部门能解决的,需要动员全社会的力量来共同改善,这样才能培养岀对社会对国家有用的栋梁之才。
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