重学生的兴趣爱好和动手能力,让他们在学中玩,在玩中运用规律,课堂中我注重训练学生的语言表达能力,说一句完整的话,准确的表达自己的想法,这冇利于培养低年级学生形成善于表达的数学能力。1、?激发学生对数学问题的好奇心,让学生成为学习的主人。在教学中结合学生已有的认识水平和思维特点,关注知识的形成过程,积极倡导“动手实践、自主探索”的学习方式。在教学屮就要努力挖掘学牛身边的学习资源,为他们创建一个发现、探究的思维空间,使学生能更好地去发现,去创造。在这一理念的指导下,我以学生喜欢的“讲故事”为引子,通过“找简单的规律——画规律——动手创造规律——找生活中的规律”等活动。使学生在白己喜欢的实践活动中探究、发现事物的规律,培养学生初步的观察、概括、推理能力。2、?自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。在课堂教学中,我除了注重培养学牛思维的独立性,我还注意培养学生吸取别人意见、与人合作的习惯与意识,因此我给了学生足够的时间进行小组活动,让学生自由地发挥想象力,创造出更多美丽而有规律的图案,激发学生爱数学、发现美的情感,从而培养学生的合作意识,提高创新能力。3、?数学来源于生活,发现生活中的美。在教学中,我把知识进行拓展,让学生都纷纷举出生活中有规律的事物。通过找生活屮的规律,让学生感受到数学就在身边,发现生活中的美,对数学产生亲切感。低年级数学教学就更应遵循源于生活,寓于生活,且用于生活的理念,使学生在生活实际中体会到数学的用途,并运用所学知识解决现实问题,减少对数学的畏惧感和枯燥感。这冇利于更好地激发学生学数学、爱数学、用数学的兴趣,培养学生的探索意识和应用意识。这节课,我和同学融为一体,顺利地完成教学任务。在整个教学活动屮,愉快时刻荡漾在课堂上,探究、创新,师生互动,生生互动成为课堂的旋律,唯一不足的是时间不够用,学生要用表达的内容还不够完整,还要加强学生语言表达能力的培养。
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