含义;2、?要求学生在原示图中标Zj\O学生思考并尝试在图中标示GIF的价格组成。讲授新知识点后,通过在图中标示,在短时间内加深学生印象。重点理解引导(时间10分钟)模拟买卖方义务操作,辨析双方义务与责任引入情景案例1,教师要求双方模拟角色,并开始第一轮比赛。各小组双方积极进入角色,各方把自己的义务写在报告」:,派一名代表发言设置比赛形式能更好吸引学生注意力的集中和关注度,活跃课堂气氛。情景模拟突破难点(时间20分钟)突破难点象征性交易以及改变其性质的条款1、?结合原图示引入情景案例2、3、4,教师要求双方模拟角色,说出自己的观点,以比赛方式进行。2、?讲解知识点,公布答案。各小组双方积极进入角色,各方把自己的义务写在报告上,派-一名代表发言情景案例的环环相扣能让学生继续投入到紧张的课堂气氛中。课堂总结作业布置(时间2分钟)总结归纳1、?经过几次的增补,原示图上已经增加许多内容,教师通过由始至终贯穿课堂内容的示图归纳总结本节内容。2、?布置课外作业。学生认真看图,并听老师总结归纳。使用由始至终贯穿课堂内容的示图展示本节知识点,可以更形象地使学生记住知识点。【教学反思】值得肯定之处:1、?充分分析教材,结合学生实际情况设计教学方式,整个授课过程紧凑、学生参与度较高;2、?由于课前准备充足,案例环环相扣,问题设计有梯度性,使知识点衔接顺畅,利于学生理解和辨思;3、?整个课堂有四条主线贯穿,用案例引入知识点,示图起到把理论知识形彖化的作用,再通过比赛把学生注意力集中,这也是本课的创新Z处。注意的问题:1、?学生阅读和分析案例的时间相对紧张,要把握好时间的分配,否则会耽误课时;2、?引导学生发言要言简意赅,防止长篇而论,耽误时间。【板书设计】第二节主要贸易术语解释三、CIF术语(-)含义(二)?买卖双方义务划分(三)?注意问题1、?CIF不是到岸价2、?保险相关问题☆3、象征性交货
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