首诗。全诗虽只有8句,但其内涵是十分丰富的。然而离现在毕竟有六十多年之久,同时,学生对长征的情况不甚了解,他们读这首诗时难以感受想象那逝去的艰苦岁月,体会红军战士那种藐视困难、一往无前的革命乐观主义和大无畏精神,因此学习这首诗有一定的难度。课堂教学中,我觉得我的教学思路是比较清晰,从读准字音、读通诗歌、读懂诗歌,再到深入地理解诗歌,条理非常清楚,在理解诗歌时,能用一个主问题来统领整篇文章的教学。紧紧扣住“长征的艰难”和“红军战士的不怕难”这条主线展开教学,层层深入,使学生心灵受到熏陶感染,体会到长征的艰难,领会中国工农红军大无畏的革命英雄主义和革命必胜的乐观主义。但是,在朗读指导方面还存在一些不足,今后要加强这方面的工作。对新技术教学适用性的思考及建议:首先,要充分发挥课堂中教师的主导作用与学生的主体作用。控制课堂节奏,重视学生思考与参与,注重师生的情感交流。在多媒体辅助教学时,由于大量使用事先已经输入好的内容,很容易造成课堂教学节奏进行得过快,使一些学生的思维跟不上,课堂上容易演变成一种“满堂电灌”,造成师生间情感的缺失,消弱了学生主动建构自己知识的过程,造成了课堂教学中不能充分发挥出教师的主导作用和学生的主体作用。其次,在新技术的支持下,教师要创造性地使用教材。教师创造性地使用教材必须依据课程标准。因为课程标准是编写教材的依据,是课堂教学的依据,是考试评价的依据。教师创造性地使用教材必须依据学生的认知实际。教师要根据学生的实际情况增加或补充某些内容,删除或者减少某些学生已经掌握的某些内容,在内容的呈现上要符合学生的年龄特点。总之,课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学。只有教师真正改变多年来习以为常的教学方式、工作方式,才能稳健地推进课程改革;教师只有不断地学习先进的教育教学理论,运用好新技术辅助教学,不断地反思自己的课堂教学,才能真正走进新课程。
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