系发展观來考察思维对象的一种观点方法。在结尾提出解决问题途径吋,既要联系现实设身处地想困境,又要用发展思维预见未来。提问2:目前,对于学生作文能力的考查,需要大家对社会热点问题、新闻、公众事件有所关注,并且需要大家在作文中洞察未来,提出解决问题的方法,作文的社会功能指向性需要联系社会现实,又能符合生活实际。你的作文结尾没办法升华,是否想到这些呢?教师用手机将学生的问题作文拍摄下来用PPT展示。(展示马媛媛作文与修改后作文进行对比)教师总结:联系发展思维在作文中的应用:设身处地想困境发展眼光看对象联系现实想办法学生通过理论知识引导进入理性思考,明白什么是同类联系发展思维。学生会联想和反思自己的作文是否具有实用性,提出解决问题的办法。有些人甚至在作文中不会作出进一步的探索与思考,不能进入“思辨性”说理。同学们合作探究、自主讨论,会得出结论:联系与发展思维需要在作文中灵活运用。采用启发法和联想法,让学生在写作的结尾部分既能联系现实,又可以使思维深化,实现主题升华。引导学生在平日里关注社会热点问题,搜集新鲜素材,使作文写作具有现实指向性。五、课堂升华——归纳总结教师总结:本节课通过同学们的作文问题实例展示与老师修改点拨,让大家在对比中直面我们作文中存在的思维问题;同时本节课我们讲解了几种简单的思维方法:全面思维、因果思维、同类比较思维、联系、发展思维。未来的写作之路,我们应该不断深化我们的理性思维,用更多思维方法带动我们的写作灵感。同学们自己整理笔记。对作文讲评进行梳理,便于学生建立自己的知识结构。六、布置作业作业:课后修改自己的作文。(根据老师上课讲解的思维方法,运用到自己的作文中)学生课后运用本节课所学反思作文进行修改。作业是对课堂教学的延伸和拓展,让学生“得法于课内,得益于课外”。七、板书设计全面思维一作文讲评f因果思维Z?\同类比较思维?联系发展思维本课的结构框架肓接呈现。
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