的最高位除起,除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商;②每次除后的余数必须比除数小。不同点:①除数是一位数时,先用除数试除被除数的前一位,如果它比除数小,再试除前两位;②除数是两位数时,先用除数试除被除数的前两位,如果它比除数小,再试除前三位。通过问题引导学生比较两个例题竖式中被除数和商的相同点和不同点,加强学生对算理的理解,巩固算法。借助已有的知识和经验,在独立思考的基础上,通过分组探究,得出方法。能够让学生根据自己的情况在原有基础上提高。这样,不但解决了计算问题,也培养了学生的合作意识和探索精神,获得成功的体验。第三环节:巩固应用 1、说出各题的商是几,应该写在什么位置: 80÷40302÷60270÷30 2、先想一想各题的商的位置,再计算: 30÷1064÷30140÷20565÷80 3.下面的计算对吗?把不对的改正过来: 重点让学生叙述错误的原因:商的书写位置及余数一定要比除数小,让学生改正时,以此加深理解笔算的算理。 4、解决实际问题:有150个气球,每20个扎成一束,可以扎成几束?还剩几个? 先让学生独立解题后,再讲解。 5、解决实际问题:要运走480吨货物限60吨,一节车厢需要多少节车厢?590吨呢? 通过学生独立解题后,引导学生思考:“需要几节车厢才能装完?为什么?”通过全班交流让学生理解,剩下的50吨也需要装一节车厢,所以需要10节车厢才能装完。第四环节:课堂小结这个环节我引导学生回顾:通过这节课的学习,你有哪些收获?让学生畅所欲言,既巩固了本节课的重点又大大培养了学生的自信心。第五环节:布置作业: 课本74页练习十三第2、3、9题。总之,本节课正是基于我对新课标的理解,努力将新课程改革的理念运用于课堂中,充分发挥学生的主体作用,引导学生自主地探索,和谐地交流,使每个学生都能在原有的基础上有所发展和提高。我的说课结束,不当之处敬请批评、指正。谢谢大家﹗
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