画、油画、雕塑、摄影等不同艺术表现形式,体会不同表现形式给人的不同美感。最终学会试着描述自己的童年的生活以及自己对童年的理解,感受作品的思想内涵。本节课在欣赏美术作品时,形象是切入点,是关键,这节课教师放手让学生主动探究,自己提出问题,通过讨论自己解决问题,教师作为引导者,疑点难点师生一起研究解决。从而让学生逐步走进作品,感悟作品所表达的思想感情和艺术技巧。火在课程中教师请学生试着把所欣赏的作品按年代排序,并说出理由,这是一种纵向排序,使学生透过艺术作品了解时代的变迁和社会历史的发展,并使他们认识到艺术作品是时代的反映与生活的记录,突破了本课的教学重难点。最后教师请学生联系自己的童年生活,谈谈感受,培养了学生珍惜美好童年生活的情感。常言道:“一千个观众就有一千个哈姆雷特。”通过学生自己的观赏、分析和讨论,学生对美术作品必然会产生各种看法或不同的评价。由于学生经验、认识能力所限,有些看法也许十分幼稚或不全面,但只要他们是认真的,是真实的感受,教师就应该给予尊重和认可。教师可以作一些提示或补充,帮助学生进一步理解作品。对于美术作品的理解本身无统一的标准,而且随着年龄的增长和知识的积累,学生自己会慢慢懂得作品真正的内涵。*总的来说,美术欣赏是美术作品发挥社会作用的主要环节,美术教师必须精通本学科的基础知识,熟悉美术学科的基本结构和各部分知识之间的内在联系,了解美术学科的发展动向;教师应具有广博的文化修养,形成比较完整的知识结构;因材施教,使课堂气氛活跃,生动有趣;以新颖的艺术构思,新奇多变的教学方法,刺激学生的听觉、视觉,多元地感受艺术作品的魅力,引起学生的兴趣,达到调动学生的学习积极性和主动性,锻炼学生用眼观察事物,认识事物,用手表达事物的能力,帮助他们发现美,认识美,创造美。培养正确的艺术素养和审美能力,促使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展,成为合格的祖国建设人才。
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