语文教学的硬伤,学生学习成了脱离实践的构建,这无异于“空屮楼阁”。不管学业测评考不考,教师都要扎扎实实推进。注意日常教学中的拓展和迁移,非连续性材料与连续性文本联系阅读的题型在中考中多次出现。要引导学牛把握共性,寻求不同。科学界定语文,不要功利化,不要认为分值小,内容多变,就置之不理,在说明文的教学中,就可以有效地把列数字和画图表利用起来,把文字转化为图表,把图表提炼成文字。思维也就会激活。日常教学中,适当的进行漫画的欣赏与相关试题的教学,这样既可以激发兴趣,又可以拓展思维,强化表达。让学生在诙谐幽默的气氛中体味语文的美。教师的科研意识要加强,科研是教师专业化发展的重要体现,教师要敢于研究教学问题,特别要注意研究课标,研究考试的命题方向和形式。山西省中考题中已经或多或少的设计了非连续性文本的内容,望大家注意研读训练。大家可以在平常的教学中自己尝试着命制相关试题。科研是教师必备的素质,树立大语文观意识,在教学屮大胆地尝试。既要大道有形,又要大道无形,丰富内容的同时,激发学生的兴趣,勾连了生活与语文。教学实践中多强化相关的试题,精选各种资料中的习题,让学生熟悉题型,教师引导学生,区分概念,审清题意。同时教师教给学生提供例子,引导学生掌握表述的句式,巧妙的使用关联词语。要提取信息,必然有观点的碰撞,所以,此类试题常常与口语交际类试题交叉进行,所以,日常的教学中多设置一些让学生谈看法和观点的试题。多给儿组材料让学生分析。训练学生找焦点,析分歧。11•木次调查虽然只是在清徐县范围内进行调查,但我相信其他地区的调查结果与之不会相差太远。广大一线教师顶着升学考试和教育评价的双重压力,整日辛劳地忙碌在教育教学的一线,对于此内容并不一定有科学的了解和认识。或许有一部分先觉者己近走上了相关内容的研究之路,但我深信大多数教师还在苦苦徘徊。希望我们的教科研部门和上级领导能够在相关领域多多给予指导。
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