性文本的兴趣从对教材中的运用到创新制作,通过比赛,引导学生对画漫画、制作表格的兴趣。(4 )材料整合与分析针对教学中对非连续性文本史料的运用情况分析并加以总结, 归纳筛选,找出经验和不足,不断调整,并做好跟踪记录。 2. 研究成果: 本课题的研究成果主要包括非连续性文本整理专栏和研讨课、非连续性文本教学实践的案例分析、以及非连续性文本的读书笔记和论文。下面对其逐一进行简单介绍。(1 )非连续性文本整理专栏和研讨课本专栏依托历史必修一、二、三和选修历史重大改革、重要人物评说共五本教材,通过查阅教材,对教材中的非连续性文本进行了收集、整理,由于材料众多,为了避免杂乱之嫌,按课程顺序进行整理。并通过研讨课的方式和组内同事共同探讨非连续性文本的运用情况。(2 )运用非连续性文本的教学案例依据教学需要,在教学中利用非连续性文本进行史料分析的案例很多, 组内进行交流分析的主要有《罗斯福新政》、《美国 178 7 年宪法》等。其中《罗斯福新政》一课中笔者着重探究漫画在史料分析中的作用。而《美国 1787 年宪法》篇二:课题结题报告(800 字) 《中学历史教学中有效利用非连续性文本培养史料分析能力的研究》课题结题报告一、课题提出的背景 1. 新课标下高考考试的客观需要回顾 2012 年江苏高考历史试题,整份试卷材料非常丰富, 在 20 道选择题中有 18 道使用材料。给我们的直观感受是新材料、新情境。受高考试题的影响,高中历史教学中,几乎每节课都会有一定量的史料分析的环节,为了取得最佳训练效果,都想寻找新材料、有创新思维的经典史料。到底什么样的史料才是经典史料,是困惑高中老师的一个重要问题。其实,高中历史教材中存在大量的非连续性文本,有图表、有重大历史事件的名人语录, 有典籍、民谣。它们是经专家学者反复斟酌后选用的, 具有一定的普适性和较高的教学价值, 是史料教学的首选。充分运用教材中的
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