标准却一直难有创新。在当前这样一个媒介飞速发展的时代,我们紧跟时代步伐要求学生以新媒体为平台向教师提交作业,如:微博、播客等。学生要交作业必须先将作业上传至视频网站或播客,然后在微博上发布作业信息并”任课教师和实践导师,教师就能在网上接收作业并和学生展开交流。这样做既节省了电脑空间和拷贝作业的时间,又能准确的记录学生交作业的次数,避开了以往的很多麻烦和误会。此外,由于在新媒体上发布作业信息,容易给学生一种“媒体从业者”的感觉,学生会不由自主的力求作业达到媒体播出的标准,无形之中提高了作业质量,这也是我们教师希望看到的。对学生的作业质量的评价我们更倾向于rti—线的播音员、主持人(实践导师)来进行点评,适时了解一线的人才需求,充实丰富教学环节与内容。(4〕在条件允许的情况下努力实现“教、评分离”,使学生更加容易信服。相关范文由写结语播音主持专业是我国特有的特色学科,有关播音主持专业的教学理论特别是技能培训方面的研究成果相当匮乏。播音主持专业基础技能课教学优化的研究与实践是在社会需求口语传播专业人才以及“口语传播”理论研究复兴的的特殊时期完成了探索与创新的第一步,它符合时代发展的需要,符合用人单位的需要,符合播音主持专业自身成长与进步的需要。只要坚持以科学发展观为指导,走一条可持续发展的道路,我们必将使播音主持专业继续屹立于学科之林,必将培养出优秀的、复合型的播音主持专业人才。〔参考文献)(1〕郭庆光•传播学教程•北京:中国人民大学出版社,2011:23.〔2〕卢丽萍•谈声乐表演在播音与主持专业中的作用及应用〔J〕・钦州学院学报,2012,(02):55.〔3]喻琴•论“经典诵读”与播音主持艺术人才的培养(J]•教育教学论坛,2012,(04):113.(4)李聪聪•播音主持专业实践教学初探一颠覆大众生活的视觉文化〔J)•电影评介,2007,(14):73.(责任编辑:卜亚杰)
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