气温与我们生产生活的关系教学过程

气温与我们生产生活的关系教学过程教学环节教学活动设计意图引入新课课件展示一组图片:藏民、阿拉伯人、因纽特人的服饰;不同地区的传统民居建筑。提出问题:气温与我们的生产生活到底有什么关系呢?学生通过观察和分析在不同气温条件下的人们的穿着、饮食、居住等的差异,开阔学生的视野,同时激发学生求知欲。获取新知课件展示五则材料,要求学生说明气温与人类生活、生产的关系。活动一:气温对日常生活的影响教师分别展示三组图片(各地有特色的饮食、服饰、民居建筑),学生读图讨论,它们与当地气温的关系。分组合作思考:1、酥油茶、糌粑、青稞酒是藏族饮食中的三宝,藏民独特的饮食习惯和当地的气温条件有什么密切关系?2、我们家乡哪些饮食习惯与当地的气温有关?3、我们南通属于亚热带季风气候,冬季低温少雨,夏季高温多雨,四季分明,谈谈我们的服装随着四季的更替变换的情况。拓展探究:1、某些民族习俗和当地的气温关系。2、读图并结合个人的生活体验和所见所闻,说说气温对人们身心健康地影响。活动二:气温对农业生产的影响教师列举一些农谚说明气温对农业生产的影响,并要求学生说出他们所知道的农谚。通过贴近学生生活的活动设计,让学生动口、动手、动脑,成为课堂的主人,营造出自由和谐的学习氛围和个性张扬的空间,激发了学生的学习兴趣,寓教于乐。通过合作讨论,分析世界各地人们的穿着、饮食、民居等的差异,使学生了解事物之间的内在联系,培养学生读图分析和逻辑推理能力。课件展示青稞、香蕉、采茶叶、苹果等农产品,要求学生说出气温对农业生产的影响。活动三:气温对交通运输的影响学生观察图片,寒潮、低温等灾害性天气对交通运输的影响。总结反思构建与梳理:气温与我们生产生活的关系,饮食、服装差异;民居、交通运输差异;对农业生产的影响。通过构建知识体系,培养学生善于总结,理清思路的学习习惯。