学习。教学中老师是否可以利用这两个特点?在习题课时,多让学生起来分享他们的解题方法?毕竟,学生是最了解他们自己的。课堂上,我尝试着让学生当小老师讲评练习,我当倾听者听听他们是如何解题的。第一次请他们上台讲解时,学生们热情高涨。小亮上台的表现令我刮目相看,他不仅把题目解答过程和思路完整的和同学们分享,还把做题时容易出现的错误一一分析,提醒同学们如何避免这样的错误。学生集体订正了习题,在他的分析中,我逐渐理解了他们为什么会出现这样的错误。因此师生之间的倾听不应该局限于教师说、学生听,更多时候,教师应该去倾听学生的心声,只有明白学生所思所想,才能因材施教。课堂上,教师应当尊重学生的想法,引导他们学习;生活中,充当学生生活困扰的倾听者,成为他们健康成长的引路人。我有点庆幸,班上的很多学生会与我分享生活中的事情,有些学生甚至把我当成“知心姐姐”。有一天下课后,两个小女生跑到我跟前,小欣轻声对我说,“老师,小涵有事情和你讲。”看着小涵眼睛红肿着,我想,一定是发生什么事情了。小涵轻声诉说家里发生的不愉快。小涵说完后,她的眼睛紧紧地看着我。那一刻,我从她的眼睛中读出信任。是的,信任给予人勇气;信任给予人希望;信任给予人温暖;信任给予人真诚的心。正是因为这份信任,让她鼓足勇气将自己的私事告诉我,让我们走得更亲近,也因为这份信任,小涵在课堂上表现得比之前更加专注了。叶澜教授曾经说过:“要学会倾听孩子们的每一个问题,每一句话语,善于捕捉每一个孩子身上的思维火花。”细节教育源自于教师细微观察,运用多重感官感受,言传身教,“听”之信之,与学生建立多重联系,助力学生身心健康成长。打开一本本书,开启一段段与智者对话的旅程。《教师的挑战----宁静的课堂》为我留下一把打开学生心门的钥匙,打开一扇通向未来教育之门。在佐藤学教授的笔下,静悄悄的教育革命正在进行着,引领我找寻那一片宁静璀璨的教育星空。-END-
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