生在阅读过程中的难度。老师要采取必要的手段,如听写或再现认读的方式进行检查,以巩固学生的词汇量。3、精选练习,精讲精练练习题不在于多,不能搞题海战术,我们教师应该精选练习。选的题目应该具有典型性,系统性,通过做题帮助学生建构知识体系,领悟内在的规律,做到能举一反三。教师要精讲,讲共性的问题,多给学生时间思考、整理、归纳、消化然后加以巩固。一轮练习题除了我们学校的资料之外,我们还选用了英语周报,报纸上文章比较新,时代气息浓,篇幅多。每期精选一两篇为精读材料,两三篇为泛读材料。我们要利用好这些材料,让学生在练中悟,全面提高各个题型的解题能力。4、写作训练与指导,合理安排综合训练在写作训练与能力提高方面,我们决定运用以下措施:?1、学生写,学生改; 2、老师改; 3、要求学生背诵自己所写的经过修改的文章。写的过程中,给予学生合理的指导,对学生有明确的要求:(?1)繁简适度( 2)有闪光点, 要有较高级词汇和较复杂语言结构 ( 3)层次分明, 承上启下(4)细读提示,写全要点( 5)书写规范,卷面干净、整洁。我们都听过“皮格马利翁效应” (罗森塔尔效应),对一个人传递积极的期望,就会使他进步得更快,发展得更好,反之,对一个人传递消极的期望会使他失去信心,自暴自弃。为什么要谈到这些呢??因为目前,我们高三的一部分学生对英语产生厌学情绪,而其中的一些学生正徘徊在二本线附近,学不学英语,能不能学好英语将直接关系到他们的前程。欣赏引导成功,抱怨导致失败。就让我们做那个“皮格马利翁” ,去激励, 唤醒他们。只有团结,我们才能和谐;只有奋斗,我们才能收获;只有进取,我们才能无愧于全校师生的重托和社会的期望!就让我们伸出手去,就让我们传递一个眼神过去,让我们与学生一路同行,目标 2017 年高考,将“皮格马利翁”精神进行到底,因为我们都是土中人,土中就是我们的精神家园,土中的明天就是我们的明天!
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