,积极进行科学探究活动,有助于增强学生的问题意识,帮助学生了解生活中的各种基本知识。促进学生提出问题、分析问题、解决问题等能力的发展。另外,优化教学方法。教学方法是实现教学目标的途径,有效教学需要有效的教学方法来实现。课堂教学方法很多,如讨论法、自学辅导法、探究法等。各种教学方法在特定的教学环境中,均能起到良好的教学效果。由于教学目标的多重性、教学系统本身的复杂性、教学客观条件的千差万别,使我们不可能找到适合一切教学环境、符合每一特定教学情境的教学模式。一种方法的优点,可能恰恰是另一方法的不足。因此,要提高课堂教学有效性,就必须发挥每一种教学方法的优势,克服其劣势,实现教学方法的优化与组合,使各种方法优势互补,长短相济,立体结合。还有,最好可以使用现代化教学手段。使生物知识在宏观与微观、静态与动态、抽象与直观之间可以方便地实现相互转化。通过声音、图画、色彩形状等多种刺激,调动学生的多种感觉器官,提高学生学习兴趣,降低理解难度,开拓学生的视野,使学生的解决问题的方法不局限于冥想。例如,细胞分裂、蛋白质合成等微观世界的生命活动,基因工程、克隆等生物技术,通过借助多媒体的手段,可使教学过程直观明了,易于学生理解、掌握。在课堂教学中,要不断提高教师自身驾驭课堂教学的能力,营造良好的教学氛围、使学生养成良好的学习习惯。把提高教学课堂效率作为一种理念,一种价值追求,一种教学实践模式,去关注、去理解、去反思、去交流。这些只是对于教学的一点自我的思考,从教师方面的做法,我觉得还有一点需要注意的是,我们要唤起学生的主人翁意识。在长期的应试教育下,学生习惯了老师讲授,学生听课,学生被我们老师牵着走。我们在新课改的契机下,要在设计、教学实践中真正体现学生的主体地位,这对于学生的主人翁意识,培养学生的责任感,更对于他们将来的社会适应性都是具有很好的影响的。因为教育的最终效果是要造就更多的栋梁之材。
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