。(3)师生分角色读。(三)借助图画,指导朗读。1.过渡:就在它们慌张逃命的时候,谁出现了?快看看图,读读文,想想野牛是怎么说的?怎么做的?2.朗读句子,理解野牛的话。‘咕咚’在哪里,你看见了?3.师生合作表演,理解野牛的做法。(1)他先问了谁?又问了谁?最后问了谁?(2)师生合作表演一下。4.小结:瞧,野牛一连问了3次,终于问明白了:大伙儿都没看见,都是听到的。那我们就跟着小兔子去湖边看看。(四)借助图画,促进思维发展。1.交流图画内容:他们看到了什么?2.观察表情,练习说话:再看看小动物们的表情——你能猜出他们在想什么吗?3.总结:是啊,遇到一件事情或判断一个问题,不能只听别人说,要自己亲自去看一看,多动脑筋问一问,这样就不会闹笑话了。4.分角色朗读全文。三、借助图画,学习生字(一)借助儿歌,复现生字。1.这首小儿歌里包含了好多本课的生字呢,你能读下来吗?咕咚一声吓一跳,一个一个把命逃。野牛拦住来问话,个个都把头来摇。领到湖边仔细瞧,木瓜熟了往下掉。遇到事情多思考,看看清楚想明白。不动脑筋跟着做,就会闹出大笑话。2.学生读儿歌。3.过渡:看来,动脑筋真重要啊!那咱们写字也要动脑筋。(二)借助图画,学习生字。1.出示生字,读准字音:象、家。2.给生字组词。3.了解“象”的演变,感受汉字的美。4.指导写好“象”。(1)学生交流:这么形象的字,怎么把它写漂亮?(引导学生关注撇的变化。)(2)借助顺口溜,了解撇的变化:老师教你一个顺口溜来帮你写好:多撇有长短,间距一样宽。(3)学生练习书写。(4)评价,发现问题,老师范写。(5)学生再次书写。5.自主练习书写“家”字。6.同桌互评。四、借助图画,引导阅读同学们,这节课我们不仅学会了两个新字,还一边看图、一边读课文,根据图画展开想象,明白了遇到事情、判断问题时,要多动脑筋。老师再为你推荐一个故事《猴子捞月》,希望也能给你一些启发。
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