师和同学对他不公平。于是在一种极端的自我中为了自己设计了一条考研之路,但他为了崭露头角,就想法设法不让其他同学超越自己,于是就隐藏或毁坏其他同学的贵重物品,扰乱他们的心思,使得他们没有办法安心学习,最后在同学宿舍内放火,走上犯罪道路。分析:该生的多疑、心胸狭窄、钻牛角尖的个性特征不可能赢得他人的好感和信任,形成和睦的人际关系,加之自我调控能力差,直接影响到了理想自我的顺利实现,甚至走上了犯罪的道路。三、大学生自我意识的误区大学生的心理尚未完全成熟,其自我意识还在不断的发展变化,容易出现各种偏差,从而阻碍了良好自我意识的形成。1、自我否定型这类学生对现实自我评价过低,理想自我远远高于现实自我,经过努力仍无法拉近距离;或者虽然距离不大,但缺乏驾驭自我的能力,不能通过坚韧不拔、不屈不挠的努力去实现理想自我。只能通过简单的努力实现理想自我,一旦遇到困难挫折就灰心丧气,悲观失望。往往是放弃理想自我而迁就现实自我以求得自我意识的统一,结果更加缺乏自信,更加自卑。2、自我扩张型与自我否定型相反,这类学生高估了现实自我,形成虚妄的判断,建立一个不切实际的甚至错误的理想自我,并认为实现理想自我轻而易举。其理想自我与现实自我的统一是虚假的统一。如有的学生常以幻想的我替代真实的我,自认为与众不同,不肯面对现实的自我;有的学生常常自吹自擂,目中无人,盲目自尊,爱慕虚荣,防卫意识过强,心理容易扭曲,变态。个别学生还可能用不正当手法去求得个人欲望和满足,用违反社会道德规范甚至违法犯罪手段来谋求理想自我与现实自我的统一。3、自我萎缩型这类学生的自我统一比较困难,表现为理想自我极度缺乏或丧失,对现实我又深感不满。他们往往认为理想自我难以实现,甚至永远无法实现,要么放弃对理想的自我追求,得过且过,极度放任;要么玩世不恭,自轻自贱,自怨自艾,出现自我拒绝心理,自暴自弃,自责,自轻等状态,甚至产生心理变态,最终
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