版八年级上册的“2.1声音的产生与传播”背景音乐音乐第1至3张PPT20秒字幕呈现通过字幕向学生表明视频中实验的真实性字幕展示:Alloftheexperimentsinthisvideoarereal本视频中所有的实验都是真实的!配音视频第23至30秒7秒视频淡入视频逐步淡入,展示实验器材。并配以字幕进行解释。字幕展示:在音响面板上均匀的撒上食盐颗粒!配音视频第30至40秒10秒内容铺垫字幕展示:音响的振动产生美妙的音乐!配音视频第46至53秒7秒内容解释字幕展示:音响带动食盐颗粒的振动,产生美妙的图案。配音视频第59至70秒11秒知识拓展字幕展示:声音在水面(二维平面)上的传播。配音视频第80至90秒10秒微课核心部分本处为整个微课的核心部分,学生通过微课中视频镜头的特写,感受到振动产生声音。并且还明白产生动听的音乐来自于美妙的振动形式。字幕解释:让我们“看见”声音的美!配音视频第114至128秒12秒设计疑问学生能观察到美妙的振动产生悦耳的音乐,此时抛出疑问,噪音产生的振动图案会是怎么样的。字幕解释:噪音能产生这么美丽的水纹吗?配音视频第136至144秒18秒观看感受本视频其余时间由学生自由观看,从中感受到振动与声音的关系。十、结尾(5秒以内)版权标注视频第274至280秒6秒微反思该微课程共用280秒,属于导入型微课,其导入功能决定了该微课的特征。整个过程教师不出境也不出声,而是通过一段小视频来向学生传递知识。在充分分析初中二年级的学生心理特征与认知结构后,决定选取摇滚音乐配乐中的乐器振动特写镜头来说明振动产生声音。同时通过直观的视觉冲击来向学生展示声音在一维和二维空间中的传播,潜意识中将知识传递给学生。让学生通过该微课学观看,对即将要学习的知识点“声音的产生和传播”产生浓厚的兴趣和强烈的求知欲望。该微课通过直观的视频帮助学生建构自己的知识,符合建构主义的教学观点。
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