级都设有“健身房”,在整个幼儿园体育氛围的感染下、在角色的参与下,幼儿对“健身房”的游戏非常感兴趣,在快乐轻松的氛围之中,幼儿巩固了各种动作技能、掌握了各项游戏规则,如在小班的“健身房”内开始投放了皮球、篮球、保龄球等球类游戏,应对每一个游戏都设有“健身教练”,每个幼儿都想做“做教练”,游戏中,孩子们积极尝试,有的练习拍皮球、有的投篮、有的滚保龄球,当做“教练”的目标达成后,在“健身房”内我们又开始评选“我是拍皮球高手”,“教练”忙碌地帮助客人掌握拍皮球的技巧,客人们不厌其烦地反复练习,从开始的连续两三下到后来的五下、十下、二十下、五十下、一百下…再后来,“健身房”内又开始评选“文明小客人”活动,巧妙地帮助幼儿明确游戏的玩法、规范了幼儿在游戏时的行为。应该说,体育游戏与角色游戏的融合,是在顺应幼儿兴趣需要的同时,巧妙地帮助巩固各种动作技能与规则要求,也更有利于幼儿进一步发现幼儿的兴趣与需要,推动体育游戏的纵向发展。(三)与“十分钟”的融合在优化一日活动的要求下,按照动静交替的原则,以往集体活动结束后“趴在椅子上休息”的现象得到了否定,那么,如何让幼儿在安全的前提下“动”起来放松呢?我们尝试了体育游戏与“十分钟”的融合,积极探索适合幼儿的“室内游戏”:首先,在材料方面,我们会在生活区准备一些简单的常规体育玩具,供幼儿自选,如沙包、毛线、纸球等;其次,在环境方面,我们利用墙面、柜子、桌子布置成“互动游戏”,供幼儿练习投篮、足球、桌球等游戏或在地面上贴上小点子、小线条,布置成简单的游戏场景,供幼儿练习跳、跨等动作;还有,我们会教幼儿玩一些简单的、具有可操作性的体育游戏,如炒黄豆、缠毛线、老狼老狼几点钟、摘果子等游戏,同伴之间可以自由结伴玩耍。考虑到教室的空间有限,在保证幼儿获得愉悦同时,安全问题特别值得关注,需引导幼儿安全地开展这些游戏、安全地与同伴交往,学会自我保护与保护他人。
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