算理”这一主题,研讨中各位教师都能进行针对性的交流,为今后教学寻求了实在的方法。三、设计适切的教学目标是有效教学的落脚点。两节课呈现了孩子多样的研究和学习方法,有的设计严谨,一步一步引导孩子经历、发现各种方法,体会各种方法的不同和需要,有的通过读一读、比一比、演一演的方式突破奇偶学重难点,尽管设计各有不同,但是通过事前对孩子的了解,对可能出现的方式教师都进行了精心的预设,通过小组合作的方法探究新知,教师不仅是在教授知识点,更是在传授认识事物的方法,对于孩子可能会出现或者想出的方法还是尽量让孩子自己去发现、感悟,一方面教知识,另一方面从小培养学生的学习习惯和方法,是我们教师应解决的最根本的教学问题。作为教师,在教学中,必须既要关注课堂已有的设计和现实基础,又要关注动态的生成,及时的调整教学策略和教学程序是我们教师应锻炼的一种基本功。四、暴露问题是促进有效教学的手段。老年教师不能熟练的应用白板进行教学,年轻教师在授课中形式太多,课堂不够扎实,应将精力放在教材重难点的突破上,让教学更有实效。教学面对的是小朋友,教师在教学用语上应更温和一点,感性一点,多鼓励,激发学生学习兴趣。教师备课时不仅仅只备教材,也要备学生,更要备自己,不能盲目的照搬别人的教学设计,让别人的设计框死自己的教学思路。所以,教师在备课时应首先吃透教材,把握好重难点,其次,要根据学生的实际情况和自己教学特点设计教学,教学要有自己的特色。五、由此次活动引发的思考: 1、老师在课堂上如何把握问题的梯度? 2、如何调动低年级学生的的学习兴趣进行教学? 总之,本次“联片教研”活动获得圆满成功,我们也从中真正感受到了校本教研的着力点应该是:研究课堂、研究学生、研究自己。新课程背景之下,如果我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际,真正做到想自己的问题,做自己的工作,说自己的故事,讲自己的道理,就一定能极大地提高教研工作的效率。
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