活经验;Р二是以教师为主导,契合主题、领域核心教育价值;Р三是以幼儿认知水平和规律为起点,注重发展性原则。Р四是以活动目标达成为目的,注重有效学习。Р(三)对听、评课活动有了新的了解Р俗话说“外行看热闹,内行看门道”,因此评价一节课要从专业的角度出发,以《指南》、《纲要》为依据。一看目标定位是否准确;二看环节架构是否清晰;三看环节与目标是否匹配;四看整个活动后目标的达成度有多少;最后看师幼互动效果。Р二、自身能存在的问题Р仅仅一天的活动,暴露出许多问题,专业理念、专业知识不足是最主要的,具体从以下几个方面体现:Р1.学习不深入。在评课环节,教师们对《指南》、《纲要》内容一问三不知,说课、评课无理论依据,缺乏专业性。Р2.备课不全面。集体教学活动展示,授课教师对自己的活动内容挖掘不透,目标设计不明确、不合理。对幼儿已有知识经验把握不准确。Р3.态度不严谨。教师知识面不够广泛,在教学活动中缺乏严谨的态度。Р4.不善于思考。在磨课过程中只是照葫芦画瓢,不能细心琢磨所磨课例每个环节设计的意义,展示活动缺乏灵魂。Р三、今后工作打算Р1.加强对《纲要》、《指南》的学习培训。通过专题辅导、自学、理论测试等方式,使教师对《纲要》、《指南》内容熟练掌握。Р2.拓宽教师文化视野,充实教师文化内涵,不断积淀文化底蕴,倡导教师读名著、专业理论书,注重吸纳社会各行业信息,使教师具有宽广的视野。Р3.根据培训内容《区域活动的创设与指导》,对我园区角活动中存在问题进行整改。通过班级环境创设和活动区材料检查评选活动,进一步更新教师观念,深化教学改革,优化幼儿一日活动,全面提高保教质量。Р 4.采取“走出去,请进来”等多种方式方法,加强对教师教育技能,专业技能及特色课程的培训,并充分利用本园教育资源,搞好园本培训。Р 5.加强对课程整合的学习和研讨,提高教师整合课程的能力。Р Р2014年12月12日
全文预览
