初步了解故事情节。在讲故事过程中,我在情节发展的关键处停下来,让孩子们猜一猜下面会发生什么?它会怎么变?让孩子们在读书过程中发挥想象,在这样的情境中想象是有依据的,有张力的。为了让孩子们能进入故事当中,把自己当成故事的主人公-小猪,在课堂上,我让孩子们身临其境地想象:假如你是小猪,你会怎么想?采用看图说话、模仿表演、编故事、做动作等形式,让孩子不知不觉融入故事中。 在讲述精彩故事的同时,我试图引导学生观察故事图片,例如小猪的动作、表情、神态,一方面可以帮助孩子在听的过程学会欣赏,品画面,同时,还可以借图片的观察进一步烘托故事主题。同时认识各种动物的特点,启发幼儿运用"你不是""你是"""的句式进行表达。在小猪的第一次变形中,我会让幼儿单独回答,帮助幼儿学习这一新的复合句,在接下来的几次变形中,我会采用集体回答的方式,帮助幼儿巩固学习。第三环节:迁移作品情感,完整阅读。这一环节阅读,目的是引导幼儿在完整阅读故事的过程中关注细节。让幼儿发现图片中一些有趣的小细节。比如小猪变形前后情感的变化。小猪从先前的"想到变什么"到"变成什么"再到最后的失败,图画非常的有意思。总是从充满激情与希望到一败涂地,形成了鲜明的对比。根据这一特点,我让孩子们先观察小猪在变成动物时的表情,感受它内心的激动与欣喜。再观察小猪变形失败后的表现,孩子们就能感受到小猪的"惨不忍睹"!于是对"变成别人并不好"就有比较深切体会了。读到最后,当看到小猪在泥潭中快乐打滚时,对"做自己最快乐"的感受也就呼之欲出了。活动重点也在这一环节中得到解决。设计亮点:绘本的选择较为适合引发幼儿阅读兴趣;活动中充分运用了文本期待原理,让幼儿边读边猜想,始终有很强的阅读兴趣;在绘本阅读中,培养了幼儿多方面的能力;整个活动采用多种形式阅读,如:师生共读,然后是幼儿合作读,还有师生表演读;利用绘本,我还引导幼儿认识了各种各样的动物的特点。
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