此来激发幼儿对故事的兴趣。Р(二)基本部分是解决重难点的关键环节。Р一变活跃思维。教师边讲边出示画面,提问:它遇到了谁啊?小猪为什么盯着长颈鹿看?这一提Р问的设计是为了引导幼儿活跃思维,大胆猜测原因。鼓励孩子们有独特各异的想法, Р二变激发想象。这个故事的情节上反复很多,因此问题的设计要避免重复,可以以孩子的猜测来Р展开,比如这里在出示小猪变大象的图片前,先让孩子们来猜测它会想什么方法变,如何扮演, Р老师用开放式的提问,引导他们大胆发挥想象,讲述自己的猜测。Р三变提升语言小鸟。此时,孩子们通过前面的听故事,已经储备了语言文字的积累,这一部分我Р的重点就放在了引导幼儿看图说话上。我通过让幼儿仔细观察几幅图之间的关联后,引导幼儿结Р合故事中的语言规律,完整地来讲述第三部分故事,以此来培养Р幼儿一个语言组织的能力。Р四变情感升华第部分故事中出现了第二只小猪,这是故事的转折处。绘本所蕴涵的含义也在此处Р,于是,我设计了这样的提问:“刚才还说一点乐趣都没有,现在怎么就那么快乐了”?让幼儿Р通过观察画面中小猪咧着嘴巴,开心地在泥潭里打滚的一幕,来猜测故事的结局,从中发现小猪Р的快乐的缘由。但是活动到这里并没有结束,因为,这一故事的内涵很深,所以,我将问题进行Р了延伸,让孩子们从小猪联想到自己,我设计了这样的提问:“其实,在我们小朋友身上,每个Р人都有自己的优点和本领,你们有没发现过,谁来说说自己的优点和本领?”引导孩子学会欣赏Р自己,表扬自己。Р(三)结束部分。最后,我展示了这个故事的出处,并把它的系列丛书也推荐给了大家,告诉小Р朋友,原来爱看书也能成为他们的一项本领。Р绘本本身就是有这样的魅力,“没有一句教条,却能满足孩子的成长需要,没有一丝说理,却能Р启发孩子的深入思考,没有一点喧闹却能激起孩子的会心大笑。”在这样一个荒诞又充满童趣的Р小故事里,人生的哲学已经慢慢走进孩子的心里!
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