在小组合作中动手动脑,并通过讨论、争论、辩论取得1+1>2的效果。Р 5、运用生活中的事实,培养学生实践能力Р 体育活动教学情境要来源于实际生活,让生活走向课堂,让体育贴近生活,使学生发现体育的价值,增强应用意识,培养实践能力,所以,在活动教学中,教师应尽量创设生活情境,采取让学生体验生活原型,再现生活事实,唤醒生活经验和解决生活问题的方式,使学生把理性知识转化为实践能力,让学生确信课堂学到的知识能在我们的生活中发挥作用。如教学“攀爬”一课时,我请学生讨论:生活中哪些地方需要攀爬的技能?讨论结果中发现日常生活中装灯泡、挂墙画、修房顶,爬围墙,电表中换保险丝等事情都需要具有攀爬的本领,进而使学生明白体育课中学到的很多技能在生活中都可以发挥作用。Р 三、小学体育教学中创设情境教学应注意的几个问题Р 1、情境设计要考虑学生的各方面的因素Р 小学生年龄相对较小,在课堂中的有意注意时间短,无意注意时间长,好奇、好动、好模仿、好竞争。在一节课中,学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。因此,教师要充分利用儿童生理和心理特点组织教学,合理安排教学内容,创设教学情境。Р 2、情境创设要结合实际,不能生搬硬套Р 情境创设不能生搬硬套,强行结合,要顺其自然,要与教材内容与教学目的紧密结合,尤其要抓住主教材与辅助教材的内在联系进行教学,以提高教学效果,要注意情境教学不是目的,而是寓教于乐的一种手段,不要为了“情境”教学而创设“情境”,这样会失去“情境”教学的意义。Р 3、情境创设要提高教师教学效果Р 教师在课堂教学中是被模仿的对象,是学生的表率。教师必须拓展自己的知识面,提高教学组织能力,充分发挥自身的影响因素,根据学生的实际情况进行教学,把教学任务、内容灌注给全体学生,有效地改变学生的心理行为,使学生的求知欲和对活动的需求不断得到满足,从而钦佩、尊重、信赖教师,形成良好的心理定势。
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