说的东西”(高尔基)2、表达委婉曲折含蓄、化“抽象”为“具体”,形象可感,增强作品的的感染力和表现力。Р 学习过程:Р 一、导入新课Р 二、给下列加点字词注音,并在抄写本上正确书写词语。(听写比赛)Р 胆怯( )掠起( )号叫( )Р 呻吟( )翡翠( ) 蜿蜒( )Р 苍茫( )蠢笨( )Р 三、读中感知Р 1、听读课文,想象画面。(你听到了什么?想到了什么?)Р 2、学生说说自己想象到的画面。Р 3、学生朗读课文。(自由读—展示读)注意声音的(轻、重)声调的(高、低)、节奏的(舒缓、急促)、情绪的(低沉、激昂)。Р 四、知后探究(认识文中描写的海燕、海鸥、企鹅、暴风雨、闪电等的象征意义。(难点) )Р 1、这是一只的海燕。Р 2、结合文章的几个场景,分别朗读;特别研读文中描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前表现的语句。把相关词语用横线画出来。如何理解课文塑造这一意象群的象征意义。你从文中的哪些句子想到的?Р 海燕----象征:Р 海鸥、海鸭、企鹅-----象征:Р 乌云、闪电、雷声、狂风-----象征:Р 大海、波浪------象征:Р 暴风雨----象征:Р 3、文章写了海燕这个主角,为什么还要写海鸥、海鸭、企鹅这三个配角,起到了什么样的作用呢?Р Р 4、当时的写作背景是怎样的?Р Р Р 五、拓展迁移,体验升华。Р 1、人生,并非只意味着阳光与鲜花,有时也会遇到坎坷,甚至面临各种各样的“暴风雨”,面临生活中的暴风雨,你该怎么做呢?试就这个话题,与同学交流自己的想法。(方法:先三分钟课内练笔,后小组交流,最后班上展示几个好的)Р Р Р Р 2、集体有感情朗读课文。Р Р 六、课后作业Р (为了取得更大的成功,就是更好的走近高尔基,请继续阅读)Р 阅读高尔基的作品《母亲》,自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。(虽说一年级名著导读中已经要求,肯定还有没读完的。)
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