的路程长,不公平。小裁判们,我们一起来帮它们量量看看是否公平。Р 师:量好汇报并计算,回答。Р 师:它们的路程相等吗?说出你的理由。Р 【设计意图:原题是测量长方形的长和宽,设计成一场昆虫的赛跑,通过游戏是否公平引发测量长方形的各条边,激发学生作为“小裁判”测量的积极性,了解测量的必要性,使学生乐在其中。并通过计算初步感知长方形对边相等的特征。】Р (2)测量三角形三条边Р 师:小蚂蚁在看完比赛回家了的路上下雨了,它就去大树下躲雨后再回家,请你在练习纸上量出这几条路的长度。Р 回答交流长度。Р 提问:它是躲雨后回家近呢还是直接回家近呢?Р 6.断尺测量橡皮长度。Р 师:老师的直尺断了,课我想测量一块橡皮的长度(出示课件),你知道橡皮长几厘米吗?指明说一说。Р 交流:起点刻度是6终点刻度是10,我们可以用终点刻度减去起点刻度,得到橡皮长度师4厘米。Р 6、估算并测量Р (1)估计手掌宽Р 师: 小动物的比赛结束了,我们课堂的比赛又要开始了,最后老师要想考考大家的眼力,看看谁是估计高手。比赛要求:收起尺子,你能不能估计出你的手掌宽大约几厘米。Р ①学生估一估Р ②学生动手测量Р ③给估计高手发小奖品Р (2)估计一拃Р 比赛继续:再估计一下你的一拃大约几厘米?一拃测量时候要尽量张开大拇指和中指,(明确测量的起始位置,再进行测量)。Р ①学生估一估Р ②学生动手测量Р ③给估计高手发小奖品。Р 【设计意图:从昆虫们的比赛到教室里的比赛,原本题意只是测量,为了培养孩子的估算能力,特地加入了估算,这样的比赛使学生积极性高涨,大胆估计,培养学生的估算意识,把课堂气氛推向高潮。】Р 四、课堂总结、课后拓展Р 我们静静回顾下,这节课我们跟谁交上了朋友,关于厘米这个新朋友你了解什么知识。如果要知道教室的长度,用这把尺去量你觉得怎样?看来还有比厘米更大的长度单位和更长的测量工具等待我们去学习。
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